Psixologiya və Psixiatriya

Bir uşaqda zehni dayanıqlılıq

Bir uşaqda zehni dayanıqlılıq - bu ümumi bir oriyentasiya ruhunun inkişaf etməməsidir, ancaq intellektual sahədə bir qüsurun üstünlüyü ilə, erkən yaşlarda baş verir. Bu zehni inkişafı əldə edilmiş bir fenomen ola bilər və ya doğuşdan ola bilər. Bu xəstəlik yetkinlərin müəyyən sosial-iqtisadi qruplara və ya onların təhsil səviyyəsinə uyğunluğundan asılı deyildir. Zehni geriləmə bütün zehni proseslərdə, əksinə, bilişsel sahədə əks olunur. Zehni geriləmə tarixi olan uşaqlar diqqət və konsentrasiyanın pozulması ilə xarakterizə olunur. Bu cür uşaqlar yadda saxlaya bilirlər.

Uşaqlarda zəka geriləməsinin səbəbləri

Latın oligofreniya və ya zehni geriləmə ya gecikmiş zehni inkişaf və ya tamamlanmamış zehni inkişafdır. Çox vaxt üç illik dövrdə təsbit olunmuşdur, lakin tez-tez ibtidai məktəb dövründə uşaqlarda baş verə bilər.

Bu gün zehni geriləmənin baş verə biləcəyi bir çox səbəblər var. Ancaq təəssüf ki, bütün səbəblər tam aydın deyil. Bütün səbəb olan səbəblər ekzogen faktorlara bölünə bilər, yəni. xarici səbəblər və endogen təsirlərin faktorları, yəni. daxili səbəblər. Bir qadının bətnində olan fetusa təsir edə bilər, ilk aylarda baş verir, hətta qırıntıların ömrünü yaşayır.

Zehni inkişaf etməməyə səbəb olan ən çox təsir edən amillər aşağıdakılardır:

- müxtəlif etiolojilərin intoksikasiyası;

- hamiləlik zamanı köçürülən ağır yoluxucu hallar (məsələn, qırmızı atəş, rubella);

Hamilə qadınların ağır formada distrofiyası, yəni orqan və sistemlərin disfunksiyasına səbəb olan metabolik bir xəstəlik, strukturdakı dəyişikliklər;

- yaralanma və ya təsir nəticəsində fetusa travma (məsələn, forseps nəticəsində, doğuş travmasının nəticəsi);

- qadın orqanizmində müxtəlif növ parazitlər (məsələn, toksoplazmoz) ilə hamiləlik zamanı fetusun infeksiyası;

- zehni geriləmənin ən çox ümumiyyətlə genetik mənşəli olduğundan irsi fakt. Qidalanma tez-tez qanda uyğunsuzluq və ya xromosomal mutasiyalar səbəbindən ifadə edilə bilər;

- beyinlərdə baş verən, təbiətdə iltihablı beyin və mənşəli xəstəliklər, həmçinin zehni geriləmənin görünüşünü də yarada bilər;

- protein metabolizmasının bozukluğu (məsələn, ağır zehni dayanıqlığa səbəb olan fenilketonüri).

Uşaqlarda zəka geriliyi kimi bir xəstəliyin baş verməsi, əlverişsiz bir ekoloji vəziyyət, radiasiya artımı və valideynlərdən, xüsusən qadından (məsələn, narkotik vasitələrdən və ya spirtli içkiləri olan içkilərdən) birinin zərərli vərdişləri ilə həddindən artıq şişmədən təsirlənə bilər. Bu xəstəliyin inkişafında əhəmiyyətli bir mövqedə bəzi ailələrdə müşahidə olunan çətin maddi şərtlər alınır. Bu ailələrdə, körpə ilk günlərdə və sonrakı günlərində qidalanma qidalanır. Körpənin lazımi fiziki formalaşması və intellektual inkişafı üçün tam hüquqlu balanslı pəhriz çox böyük rol oynayır.

Bir uşağın zəka geriləməsinin simptomları

Zehni dayanıqlı uşaqlar, adından nəzərdə tutulduğu kimi, intellektual funksiyanın azalması ilə xarakterizə olunur. İntellektual funksiyanın azalması səviyyəsindən asılı olaraq, uşaqlarda zəka geriliyi aşağıdakı dərəcələrə ayırır: mülayim, orta və ağır zəka geriliyi.

Yüngül forma həmçinin moronit adlanır və 50-69 arası bir İQ səviyyəsidir. Oligofreniya mülayim bir forma olan xəstələr digər insanlardan az fərqlidir. Belə uşaqlar diqqəti cəmləşdirmək (konsentrasiya) imkanlarının azaldılması səbəbindən öyrənmə prosesində çətinlik çəkirlər. Bununla yanaşı, uşaqlıqda olan uşaqlar kifayət qədər yaxşı yaddaşa malikdirlər. Tez-tez yumşaq moronlu uşaqlar davranış pozğunluqları ilə xarakterizə olunur. Onlar olduqca böyüklərdən asılıdır, vəziyyətlərini dəyişdirərək qorxu yaradırlar. Tez-tez bu cür uşaqlar qaçılmaz, qapalı olurlar. Bunun ətrafında olanların duyğularını tanıması olduqca çətin olduğu üçündir. Bəzən ətrafdakılar digər yollarla baş verir, uşaqlar müxtəlif parlaq hərəkətlər və hərəkətlər vasitəsilə öz insana diqqət çəkməyə çalışırlar. Onların əməlləri adətən gülməli, bəzən hətta antisional görünür.

Zəka geriliyi olan uşaqlar asanlıqla təklif edilir, nəticədə onlar cinayətkarları cəlb edirlər və tez-tez əllərində aldadıcı və ya çılpaq bir oyuncaq qurbanı olurlar. Zərif geriliyi yumşaq bir formada olan şəxslər qrupuna aid demək olar ki, bütün uşaqlar başqalarından fərqlənirlər və xəstəliyini başqalarından gizlətməyə çalışırlar.

Orta oligofreni dərəcəsi də imbecility deyilir və 35-49 IQ səviyyəsi ilə təsvir edilir. Orta ölçülü xəstələr sevgini hiss edə bilərlər, tərifləri cəzadan ayırd edə bilirlər, nadir hallarda, hətta ən sadə oxumaq, oxumaq və yazmaqda da ibtidai özünə xidmət bacarıqları yetişdirirlər. Ancaq özlərini yaşaya bilmədikləri üçün daimi monitorinq və xüsusi qayğıya ehtiyacı var.

Şiddətli oligofreni də adi bir vəziyyətdədir və 34-dən aşağı IQ səviyyəsi ilə xarakterizə olunur. Bu xəstələr praktiki olaraq təlimsizdirlər. Onlar ciddi danışma qüsurları ilə xarakterizə olunur, onların hərəkəti həssasdır və əsassızdır. Əxlaqsızlıqdan əziyyət çəkən uşaqların duyğuları zövq və ya narazılığın ibtidai təzahürü ilə məhdudlaşır. Bu uşaqlar xüsusi müəssisələrdə mütəmadi nəzarət və saxlanılmalıdır. Xəstə uşaqlarla davamlı işlərin köməyi ilə, yetkinlərin nəzarəti altında ibtidai vəzifələri və sadə özünü qorumaq üçün hazırlana bilərlər.

IQ səviyyəsi uşaqların zehni geriləməsinin qiymətləndirilməsi üçün vacib meyarlardır, lakin yalnız birdən çoxdur. IQ səviyyəsinin aşağı olduğu insanlar da var, ancaq zəka geriliyi əlamətləri yoxdur. IQ səviyyəsinə əlavə olaraq xəstənin gündəlik bacarıqları, ümumi vəziyyət, sosial uyğunlaşma dərəcəsi və xəstəlik tarixi nəzərdən keçirilir.

Zehni geriləmənin diaqnozu yalnız simptomların birləşməsi olduqda edilə bilər.

Körpənin və ya yaşlı yaşda zehni geriliyi bir körpə inkişafında gecikmə olaraq ifadə edilə bilər. Oligofreniya, vaxtında ziyarət etdiyi bir psixiatr ortaya çıxara bilər. Məktəbəqədər təşkilatlarda tarixdə zəka geriliyi olan uşaqlar tez-tez komanda uyğunlaşma problemlərinə malikdir, xəstə uşaqları anlamaq çətin olan vəzifələri yerinə yetirmək üçün gündəlik rəftara riayət etmək çətindir.

Məktəb dövründə valideynlər uşağın yüksək səviyyədə diqqətsizliyindən və onun narahatlığından, pis davranışlarından, yorğunluqdan və akademik uğursuzluqdan xəbərdar ola bilərlər. Zəka geriliyi tez-tez müxtəlif nevroloji anormallikler, məsələn tics, konvulsiv nöbetlər, əlamətlərin qismən paralizi, baş ağrısı ilə xarakterizə olunur.

Bəzi mənbələrdəki xəstəliklərin müasir beynəlxalq təsnifatına əsasən, müəlliflər bu gün ilk dərəcəsi şişkinlik (IQ 50-dən 69-a) olan uşaqlarda zəif inkişafın 4 dərəcəsini ayırır, ikincisi isə orta səviyyədə (IQ-dən 35-dən 49-a qədər), üçüncüsü - (IQ 20-dən 34-ə), dördüncü isə oligofreniya mənbəyinin dərin bir formasıdır (20-dən aşağı IQ).

Dərin bir oligofreniya xəstəsi olan xəstələr onlara ünvanlanan danışma anlayışının olmaması ilə xarakterizə olunur. Onların qışqırıqları və aşağılığı bəzən xarici stimullara cavabdır. Mühərrik sahəsinin pozğunluqları belə bir şəkildə ortaya çıxır ki, körpə hətta müstəqil hərəkət edə bilmir, buna görə də ilk növbədə hərəkəti (məsələn, sarkaç hərəkətlərinin növünə görə orqan hərəkətlərini geri və irəli hərəkət edir) eyni vəziyyətdə saxlayır.

Oligofreniya bu formada əziyyət çəkən uşaqlar tamamilə əvəzolunmaz və özünə qulluq edə bilməyəcəklər.

Zəka geriliyi olan uşaqların xüsusiyyətləri

Zehni pozğunluq pozğunluğunun psixopatolojisi zehni və intellektual inkişafın zəifləməsinin genişləndirilməsi və sıralaması ilə xarakterizə olunur. Kliniki təzahürlərin strukturuna uyğun olaraq mürəkkəb zərif formaları mürəkkəb olmayan və çətin formaları ayırmaq mümkündür.

Oligofreniyanın mürəkkəb növləri beynin zədələnməsinin və onun az inkişafının birləşməsində ifadə edilir. Belə hallarda intellektual sahədə bir qüsur bir sıra nörodinamik və ensefalopatik xəstəliklərlə müşayiət olunur. Yerli kortikal proseslərə, məsələn, danışma, məkan nümayəndəlikləri, oxu bacarıqları, hesablanması və yazılması kimi inkişafın azaldılması və ya zədələnməsi daha çox ola bilər. Bu form çox vaxt serebral palsiyadan və ya hidrosefaliyadan əziyyət çəkən uşaqlara xasdır.

Zehni geriləmənin 3 diaqnostik parametri var: klinik meyarlar, psixoloji və pedaqoji. Klinik meyar orqanik beyin ziyanının mövcud olduğu ifadə edilir. Psixoloji meyar davamlı bilişsel dəyərsizləşmə ilə xarakterizə olunur. Pedaqoji amil aşağı öyrənmə ilə bağlıdır.

Bugün, təhsil prosesinin səlahiyyətli quruluşu sayəsində, əvvəlki dövrlərdə düzəliş və pedaqoji təsirlər başlamışdır ki, nəticədə uşaqların inkişafında bir çox anomaliya düzəlişlərə məruz qalır və bəzi hallarda onların qarşısının alınması mümkündür.

Zehni maneəli uşaqlar üçün, bilişsel proseslərin az inkişafı xarakterikdir, bu da bilişsel fəaliyyətdə yaşıdları ilə müqayisədə daha az ehtiyacla ortaya çıxır. Çoxsaylı tədqiqatlardan göründüyü kimi, zehni cəhətdən zəif olan idrak prosesinin bütün mərhələlərində, az inkişafın elementləri və nadir hallarda, zəif funksiyaların atipik inkişafı vardır. Nəticə olaraq, bu uşaqlar ətraf mühitə dair əhatə edən fikirləri qeyri-kafi və tez-tez təhrif edirlər.

Bir uşağın zəka geriləməsinin əlamətləri algılamada bir qüsur var - məlumatın birinci mərhələsində ifadə olunur. Çoğunlukla, bu cür uşaqların görmə və ya eşitmə azalması və ya danışmanın az inkişafı nəticəsində acı çəkir. Ancaq analitiklər normal olsa belə, zehni cəhətdən zəif olanların qəbul etdiyi bir sıra xüsusiyyətlər ilə fərqlənir. Əsas xüsusiyyət, sağlam uşaqlarla müqayisədə sürətini yavaşlatmaqda ifadə olunan ümumiləşdirilmiş qavrayışın pozulmasıdır.

Zehni cəhətdən gecikmiş körpələr təklif etdiyimiz materialları qəbul etmək üçün daha çox vaxt lazımdır (məsələn, şəkil və ya mətn). Algılamanın önlenmesi, başlıca şeyi ayırt etmə problemləri, hissələri arasında olan daxili əlaqələrin anlaşılmaması problemi ilə daha da ağırlaşır. Bu xüsusiyyətlər qrafika baxımından oxşar məktublar və ya rəqəmlərin qarışıqlığında, sözlər kimi səslənən şeylərin öyrənilməsində inhibe edilmiş tempi öyrənərkən görünür. Qeydin də məhdud hissəsi var.

Oligofreniya olan uşaqlar, ümumi bir anlayış üçün vacib olan məlumatları nəzərə almadan və bəzən eşitmədən, materialları dinləyərkən yoxlanılan obyektin yalnız fərdi hissələrini tuta bilərlər. Bundan əlavə, bu uşaqlar algılama seçiciliğinin pozulmasına meyllidirlər. Algılamanın yuxarıda göstərilən bütün qüsurları bu funksiyanın kifayət qədər dinamizminin fonunda yaranır, nəticədə materialın daha da dərinləşməsi ehtimalı azalır. Xəstə uşaqların qəbulu idarə edilməlidir.

Oligofreniya olan uşaqlar bir şəkil çəkməyə qadir deyillər, müstəqil təhlil edə bilmirlər, bəzi absurdları fərqləndirirlər, başqaları üçün axtarışa gələ bilməyəcəklər, buna görə daimi stimullaşdırma lazımdır. Araşdırmalarda, zehni geriliyi olan uşaqlar, müəllimdən suallar vermədən öz anlayışları üçün mövcud olan vəzifəni yerinə yetirə bilməyəcəklər.

Zehni cəhətdən zəif olan uşaqlar üçün, kosmik zaman algılamasının çətinlikləri təbii ki, onları ətraf mühitə yönəldir. Çox vaxt 9 yaşındakı uşaqlar sağ və sol tərəfləri ayıra bilməzlər və məktəb binasında sinif otağı, tualet və yeməkxana tapa bilmirlər. Həftənin günlərini və ya mövsümləri başa düşərkən vaxt müəyyən edərkən səhv edirlər.

Zehni cəhətdən zəif olan uşaqlar, axırıncı səviyyədə olan yaşıdlarına nisbətən, rəngləri ayırmağa başlayırlar. Onlar üçün xüsusi bir çətinlik rəng çalarları fərqlidir.

Algılanma prosesləri düşünmə funksiyaları ilə bir-birinə bağlıdır. Buna görə, uşaqlar təhsil məlumatlarının yalnız xarici aspektlərini özündə saxlayır və əsas, daxili nəticələrə, anlayışa, məlumatların mənimsənilməsinə, həmçinin tapşırıqların yerinə yetirilməsinə çətinlik çəkməyəcəkdir.

Düşüncə bilikin əsas mexanizmidir. Düşüncə prosesi aşağıdakı əməliyyatlar şəklində yaranır: analiz və sintez, müqayisə və sintez, dəqiqləşdirmə və soyutma.

Zəka geriliyi olan uşaqlarda bu əməliyyatlar kifayət qədər formalaşmayıb, nəticədə öz xüsusiyyətləri vardır. Məsələn, obyektlərin təhlili birdən-birə əhəmiyyətli xüsusiyyətləri atır və yalnız ən nəzərəçarpan detalları təcrid edir. Bu təhlillərdən ötəri obyektin detalları arasındakı əlaqəni təyin etmək çətindir. Parçalarını obyektlərə ayırırlar, aralarındakı əlaqələri müəyyən etmirlər ki, nəticədə bütövlükdə obyektlər haqqında düşüncələri tərtib etməkdə çətinlik çəkirlər. Müqayisəli analiz və ya sintez aparmaq üçün lazım olan əməliyyatlar zamanı oligofreniya olan uşaqların düşüncə proseslərinin qeyri-adi xüsusiyyətləri daha nəzərə çarpır. Obyektlər və məlumatlarda ən əhəmiyyətli dərəcəni ayırmaq bilməməsi, heç bir əhəmiyyətsiz əlamətləri, tez-tez hətta uyğunsuzluqları müqayisə edirlər.

Oligofreniya olan uşaqlarda oxşar mövzularda və fərqli olanlarda fərqi müəyyənləşdirmək çətindir. Onlar üçün oxşarlıqları yaratmaq xüsusilə çətindir.

Zehni cəhətdən zəif olan uşaqların psixi proseslərinin xarakterik xüsusiyyətləri onların qeyri-şəffaflığıdır. Onlar öz işlərini müstəqil qiymətləndirə bilmirlər. Belə uşaqlar tez-tez sadəcə öz səhvlərini anlamırlar. Onlar, əksər hallarda, öz uğursuzluqlarından xəbərsizdirlər və buna görə də öz hərəkətləri və özləri ilə razıdırlar. Zəka geriliyi olan bütün şəxslər üçün düşüncə proseslərinin azalması və düşünmənin zəif tənzimləyici funksiyası xarakterikdir. Onlar adətən, işin məqsədini başa düşmədən, daxili hərəkət strategiyası olmadan təlimatları tamamilə dinləmədən işə başlamağa başlayırlar.

Xəstə uşaqlarda tədris materialının qavranılması və anlayış proseslərinin xüsusiyyətləri yaddaş xüsusiyyətləri ilə sıx əlaqəlidir. Yaddaşın başlıca proseslərinə aşağıdakılar daxildir: memorisasiya və qorunma prosesləri, həmçinin reproduksiya. Zəka geriliyi olan uşaqlarda qeyd olunan proseslər anormal inkişaf şəraitində formalaşdıqları üçün spesifiklik ilə xarakterizə olunur. Xəstələr asanlıqla xarici, tez-tez təsadüfi, görmə qabiliyyətli əlamətləri yadda saxlayırlar. Daxili məntiqi əlaqələri anlamaq və yadda saxlamaq çətindir. Xəstə uşaqlar, daha sonra sağlam yaraşıqlılarla müqayisədə, könüllü şəkildə yadda saxlayırlar.

Oligofreniya xəstəsi olan uşaqların yaddaşının zəifləməsi, məlumatların əldə edilməsində və onun saxlanmasında olduğu kimi, çox çətin deyil. Normal səviyyəli kəşfiyyat olan uşaqlar bu onların əsas fərqi. Oligofreniya olan uşaqlarda hadisələrin məna və ardıcıllığının anlaşılmaması səbəbindən reproduksiya sistematik deyil. Təkrarlanma prosesi mürəkkəbliyi ilə xarakterizə olunur və əhəmiyyətli voliyant fəaliyyəti və fədakarlıq tələb edir.

Qüsursuzluq, yaddaqalan üsullardan istifadə edilməməsi xəstə uşaqların ürək prosesində səhvlərə yol açır. Və ən böyük çətinlik şifahi məlumatın bərpasıdır. Sözügedən xüsusiyyətlərlə yanaşı, danışma qüsurları da xəstə uşaqlarda müşahidə olunur. Bu qüsurların fizioloji əsası ilk və ikinci sinyal sistemlərinin qarşılıqlı təsirində pozulmasıdır.

Zəka geriliyi olan uşaqların çıxışları fonetik, qrammatik və leksikdir. Səs və məktub təhlili və ya sintez, sözün qəbul edilməsi və anlayışında çətinliklər var. Bu pozuntular yazı xəstəliklərinin fərqli istiqamətlərinə, oxumaq texnika mənimsəməsində çətinliklərə, sözlü ünsiyyətə ehtiyacın azalmasına səbəb olur. Речь детей с умственной отсталостью довольно скудна и характеризуется замедленным развитием.

Умственно отсталые малыши более чем их ровесники склонны к невнимательности. Onlardan diqqəti çəkən proseslərdə qüsurlar aşağı sabitlik, dağılışında çətinliklər, yavaş keçid ilə ifadə edilir. Oligofreniya, könüllü diqqət proseslərində güclü pozuntularla xarakterizə olunur, lakin bununla yanaşı, əsasən az inkişaf etmiş diqqətin özünəməxsus cəhətidir. Bu, uşaqların davranışında ifadə edilir. Xəstə uşaqlar, bir qayda olaraq, çətinliklər qarşısında onları aradan qaldırmağa çalışmazlar. Onlar yalnız işdən çıxacaqlar, eyni zamanda istehsal etdikləri iş mümkün və maraqlı olarsa, uşaqların diqqətinin çox hissəsi olmadan davam etdiriləcəkdir. Həm də diqqətin özünəməxsus hissəsinin zəifliyi diqqətin hər hansı bir mövzuya və ya fəaliyyətə yönəldilməsinin imkansızlığı ilə ifadə edilir.

Xəstə uşaqlarda emosional sahənin az inkişafı var. Təcrübələrin çalarları yoxdur. Buna görə də, onların xarakterik xüsusiyyətləri duyğuların qeyri-sabitliyidir. Bu cür uşaqların təcrübəsi səth və səthidir. Bəzi xəstə uşaqlarda emosional reaksiyalar mənbəyə uyğun gəlmir. Zehni cəhətdən zəifləmiş şəxslərin iradəsi də öz xüsusiyyətlərinə malikdir. Öz niyyətlərinin zəifliyi və böyük təkliflər xəstə insanların voliyitə proseslərinin fərqləndirici xüsusiyyətləridir. Araşdırmalar göstərir ki, zehni cəhətdən zəif olan şəxslər işdən asılı olmayaraq asan bir işə üstünlük verirlər ki, bu da onlara xüsusi istəkli səylər tələb etmir. Oligofreni xəstəliyi olan şəxslərdə fəaliyyət azalıb.

Xəstə körpələrin şəxsiyyətlərinin yuxarıdakı bütün xüsusiyyətləri həmyaşıdları və yetkinləri ilə sağlam münasibətlərin qurulmasında çətinlik yaradır. Oligofreniya olan uşaqların zehni fəaliyyətinin bu xüsusiyyətləri təbiətdə sabitdir, çünki onlar inkişaf prosesində üzvi zədələnmələrin nəticəsidir. Bir uşağın zəka geriləməsinin sadalanan əlamətləri tək olanlardan uzaqdır, ancaq bu gün ən əhəmiyyətli sayılırlar.

Zehni dayanıqlılıq geri dönməz bir fenomen hesab edilir, eyni zamanda düzəldilməsi, xüsusilə də onun işıq forması olduqca yaxşıdır.

Zəka geriliyi olan uşaqların xüsusiyyətləri

Psixiatrlar oligofreni olan uşaqların meydana gəlməsinin bir çox aspektində bəzi nümunələri müəyyənləşdirir. Zehni dayanıqlı uşaqların inkişafı, təəssüf ki, həyatının ilk günlərindən sağlam körpələrin inkişafından fərqlənir. Belə körpələrin erkən uşaqlıq dövrü dik vəziyyətin inkişafında gecikmə ilə xarakterizə olunur. Başqa sözlə, xəstə uşaqlar, daha sonra öz həmyaşıdlarından başlarını tutmağa, dayanmağa və gəzməyə başlayırlar. Ətrafdakı ətraf mühitə, ümumi inertiya, laqeydlik azalıb. Bununla belə, bu, laqeydliyi və qıcıqlanmağı istisna etmir. Birinin əlindəki mövzulara maraq doğuran oligofreni olan uşaqlarda emosional kommunikativ qarşılıqlı ehtiyac normadan çox gecikir. Bir yaşınadək bu cür uşaqlar insanları fərqləndirmirlər, yəni. özlərinin və başqa insanların böyüklər olduğu yerləri anlamırlar. Onların heç bir refleksi yoxdur. Bir sıra başqalarından bəzi obyektləri seçə bilmirlər.

Oligofreniya olan körpələrin xarakterik xüsusiyyəti büzülmə və ya gəzinti olmamasıdır. Körpələrin erkən yaş dövründə danışması düşüncə vasitəsi və əlaqə vasitəsi kimi çıxış etməz. Bu, fonemiya eşitməsinin az inkişafının və articulator aparatının qismən çatışmazlığının nəticəsidir və bu da öz növbəsində mərkəzi sinir sisteminin ümumi inkişafı ilə əlaqədardır.

Erkən yaş dövründə oligofreniya olan bir uşaq zəif danışma və psixikanın inkişafında ciddi ikinci dərəcəli patologiyalara malikdir.

Algısal sahədə inkişafın kritik yaşı zehni dayanıqlı uşaqların beş yaşından yuxarı olmasıdır. Oligofreni olan uşaqların 50% -dən çoxunun qəbulu prosesləri erkən yaşda olan məktəbəqədər yaş dövrü səviyyəsinə çatmışdır. Sağlam bir uşaqdan fərqli olaraq, zehni cəhətdən gecikmiş bir uşaq keçmiş təcrübədən istifadə edə bilmir, bir obyektin əmlakını müəyyən edə bilmir, onun məkan istiqaməti narahatdır.

Mövcud obyektiv fəaliyyət əsasında oyun prosesi sağlam uşaqlardan başlanır. Zehni cəhətdən zəif olan uşaqlarda bu cür fəaliyyət məktəbəqədər yaşının başlanğıc dövründə yaranmır. Nəticədə oyun fəaliyyəti bu yaşda görünmür. Müxtəlif obyektlərlə həyata keçirilən bütün tədbirlər ibtidai manipulyasiya səviyyəsində qalır və oyun və ya oyuncaqlara olan maraq onların görünüşü ilə bağlı qısa və qeyri-sabitdir. Məktəbəqədər yaşlarda olan oligofreniya xəstələrində aparıcı fəaliyyət, xüsusi məşğulsuz əyləncəli deyil, obyektiv fəaliyyət olacaqdır. Zəka geriliyi olan uşaqlar üçün xüsusi təlim və düzgün təhsil oyunların vasitəsilə çıxışların yaradılmasına kömək edir.

Oligofreniya olan uşaqlarda özünə xidmət bacarığı yalnız yetkinlərin tələbləri əsasında inkişaf etməyə başlayır. Bu proses həm yaxın qohumlardan, həm də pedaqoqlardan səbr və böyük səy tələb edir. Buna görə də, bir çox valideynlər körpənin özlərini geyindirdikləri və geyindirdilər, xəstə uşaqların inkişafına töhfə verməyən və valideynlərinin olmaması halında onların tam zəifliyinə gətirib çıxaran bir qaşıq ilə qidalandırırlar.

Oligofreniya olan bir uşağın şəxsiyyəti də əhəmiyyətli anormallıqlarla meydana gəlir. Üç yaşına qədər sağlam bir körpə, özünü "mən" həyata keçirməyə başlamışdır və zehni cəhətdən zəif olan uşaq öz şəxsiyyətini göstərmir, davranışı istəksizluq ilə xarakterizə olunur. Şüurun ilk təzahürləri dörd yaşından sonra qeyd edilə bilər.

Zehni dayanıqlı uşaqları öyrətmək

Oligofreniya zehni bir xəstəlik sayılmır, lakin fərdin zehni inkişafı mərkəzi sinir sisteminin müəyyən bir səviyyəsində məhdudlaşdıran xüsusi bir dövlətdir. Zəka geriliyi olan bir uşaq yalnız öz bioloji imkanları çərçivəsində öyrənə və inkişaf edə bilər.

Zehni dayanıqlı uşaqların inkişafına böyük töhfə verildi. Oligofreniya xəstəliyi olan uşaqlar təhsil prosesinin əsasən tələbələr arasında müxtəlif faydalı bilik və bacarıqların inkişaf etdirilməsinə yönəldilmiş ixtisaslaşmış dəstək müəssisələrində ən yaxşı təlim keçmişdirlər. Təlim zamanı uşaqların təhsili də aparılır. Təhsilin təhsil funksiyası mənəvi qaydalar və fikirlər olan xəstələrə cəmiyyətdə kifayət qədər davranış yaratmaqdır.

Təhsil prosesində təhsilin inkişafı və inkişafı funksiyalarına kömək edən subyektlərin iki əsas kateqoriyası var. Birinci kateqoriya əhalinin qəhrəmanlığını əks etdirən, Vətənin zənginliyi və onlara qayğı göstərilməsi, bəzi peşə və insanlar haqqında məlumat verən təhsil subyektlərini əhatə edir. Bu mövzularda oxu, tarix, elm, coğrafiya var. Sözü yetişdirmək mümkündür. Bununla belə, bu mövzularda təlim mütləq sosial faydalı fəaliyyətlərlə əlaqəli olmalıdır (məsələn, tarixi və mədəni abidələrin qorunması, təbiəti mühafizə və s.).

Digər subyektlərin kateqoriyasında dürüstlük və yaxşı niyyətin formalaşdırılmasına, cəmiyyətin faydalı bir mövzusu olmağına kömək edən sosial və daxili yönümlü və peşə təhsili daxildir.

Zehni geriliyi olan uşaqların xüsusi təlim və zəruri təhsili estetik keyfiyyətlərin və fiziki sağlamlığın inkişafına yönəlmiş obyektlər (məsələn, ritm, musiqi və ya rəsm) daxildir.

Zehni geriliyi olan uşaqların öyrədilməsi öyrənmə prosesinin yeddi əsas prinsipinə əsaslanmalıdır: funksiyanı inkişaf etdirmək və inkişaf etdirmək, təhsilin əldə olma qabiliyyətliliyi, müntəzəm və düzgün öyrənmə ardıcıllığı, düzəldici təsir prinsipi, həyatın fəaliyyəti ilə əlaqələndirilməsi, görünürlük prinsipi, biliklərin davamlılığı və əldə edilmiş bacarıqları, şüurun və tələbələrin təşəbbüsü fərdi və ayrılmış yanaşma.

Videonu izləyin: Yaddaşı gücləndirən qidalar ARB Günəş (Yanvar 2020).

Загрузка...