Psixologiya və Psixiatriya

Oyun terapiyası

Oyun terapiyası - Bu, şəxsi inkişafa təsir göstərən ən intensiv metodlardan biri kimi rol oynayan oyunların istifadəsinə əsaslanan psixoterapevtik bir üsul olan incəsənət müalicəsi növlərindən biridir. Bu texnikanın mahiyyəti, fərdi inkişafa və psixo-emosional inkişafa mane olan sosial və ya psixoloji çətinlikləri aradan qaldırmaq üçün müştəriyə kömək etmək üçün oyunun terapevtik effektlərindən istifadə edir. İtroterapiya üsulu, bir qrup şəxs tərəfindən və ya situasiya vəzifələri ilə yaşayan şifahi və qeyri-şifahi ünsiyyəti əhatə edən və stimullaşdıran fərdlərin xüsusi məşğələlərin performansını əhatə edir.

Oyun terapiyası, emosional pozğunluqlar, qorxular, müxtəlif etiologiyaların nevrozları və s. Olan müxtəlif yaş qrupları insanlarına şəfa təsirini təmin etməkdir. Bu üsul oyunun şəxsi inkişafında mühüm amilin tanınmasına əsaslanır.

Oyun Terapiya

Oyun terapiyası oyun və oyuncaqları istifadə edən bütün psixoterapevtik sahələr adlanır. Uşaqlarla işləyərkən o, daha tez-tez tətbiq olunur. Bütün digər müalicə üsulları sadəcə körpələrlə işləmək üçün uyğun olmaya bilər. Bütün bunlardan sonra, uşaqlarda bir problem tapmaq üçün, hətta daha çox səbəbi də olduqca çətindir, çünki daha tez-tez səthdə yalan deyil. Bir çox mütəxəssis uşaqları ilə müalicə oynamağı tövsiyə edir, çünki oyun uşaqların düşüncə tərzini, ətraf mühitlə qarşılıqlı əlaqəni və emosiyaların öhdəsindən necə gəlir. Uşağın oyun prosesini idarə edən psixoterapevər, kompleks hissləri və ya vəziyyətləri ilə necə mübarizə aparmağı öyrədir.

İtroterapiya üsulları körpəın emosional və zehni vəziyyətini nəzərə alaraq, problemin səbəbini müəyyənləşdirmək, düzəldmək və uşağın onu aradan qaldırmaq üçün mümkün yollarla təmin etmək üçün diqqətlə və diqqətlə tanış olmaq imkanı verir.

Qeyd edək ki, bu gün perioterapiya, qum terapiyası və s. Daxildir.

Günümüzdə oyun terapiyası kimi təsnif edilə bilər: ego-analitik terapiya, sosial öyrənmə anlayışı, qeyri-direktiv terapiya.

Ego-analitik xoroterapiya düzəliş üsulu olaraq fərdlərin əvvəllər təxirə salınmış və ya rədd edilmiş emosional münaqişələri anlamaq və qəbul etməkdir. Sosial öyrənmə nəzəriyyəsinə əsaslanan psixoterapiya, oyun zamanı emosional komponentə deyil, oyun zamanı kollektiv qarşılıqlı əlaqəni öyrətməkdən ibarətdir. Qeyri-direktiv psixoterapiya, şəxsiyyət çatışmazlığının təzahürü halında müştəriyə kömək edir, terapevt onu əks etdirir.

Oyun müalicəsi üsulları arasında aktiv, passiv, azad, quruluşlaşdırılmış üsul və əlaqələr müalicəsi fərqlənir.

Aktiv oyun terapiyası bir düzəliş üsulu olaraq müştərinin simvolik təsəvvürü ilə işləməkdir. Xəstə, qəsdən seçilmiş bir neçə oyuncaq təklif olunur ki, bu da bir problemlə simvolik olaraq əlaqələndirilə bilər. Sessiya zamanı terapevt yaranan oyun vəziyyətlərini oynaya bilər. Belə bir oyun terapiyası zamanı narahatlıq səviyyəsində sürətli bir azalma meydana gəlir. Müştərinin digər insanlarla əlaqəsini anlamaqda özünəməxsus bir marker, onun terapevt ilə münasibətini qurduğudur.

Pasif metod, məhdudiyyətsiz və terapevt idarə etməyən bir oyun, sadəcə olaraq hazırdır. Mütəxəssis mütəmadi olaraq oyun terapiyasında iştirak edir. Bu üsulla terapevtın rolu daha çox müşahidə olunur. O, bəzən xəstənin hərəkətlərini şərh edir. Bu üsulun aparıcı rolu, öz narahatlığını, təcavüzünü və ya təhlükəli şəkildə təhlükəsizliyini inkişaf etdirmək imkanı əldə edən müştəri üçündür. Bu metodda terapevt vəzifəsi ev sahibi olmalıdır.

D. Levi tərəfindən hazırlanan və oyunun müştərilərə duygusal reaksiya verdiyi inancı əsasında yaradılan "azadlıq" terapiyası. Tədqiqat zamanı terapevt travmatik hadisəni yenidən qurur, müştəriyə travmatik vəziyyət zamanı yaranan mənfi emosiyaların aradan qaldırılmasına, qorxularından azad olunmağa, hirs və ya bu hadisənin yaratdığı digər hissləri ifadə etməyə kömək etməyə kömək edir. Oyunda fərdi vəziyyətin nəzarət etdiyi, nəticədə qurbandan bir işəgötürəndən, passivdən aktiv bir rola çevrilir.

Strukturlaşdırılmış terapiya terapiyanın azadlığının bir sahəsidir və xüsusi problemlərin həllinə yönəlmişdir.

Əlaqədar psixoterapiya pasif psixoterapiyadan uzaq olmayan bir istiqamətdir, lakin bununla bağlı diqqət müştərinin təcrübəsindən deyil, məsləhətçi ofisində baş verənlərə əsaslanır. Bu vəziyyətdə xəstəyə terapistin iştirakı ilə tam hərəkət azadlığı verilir.

Oyun terapiyasının xüsusi bir xüsusiyyəti ikitərəfli təbiətdir, elementləri kollektiv bir oyunda saxlanılır. Birinci tərəf, real fəaliyyətlərin həyata keçirilməsində ifadə olunur, bunun üçün həyata keçirilməsi üçün xüsusi və tez-tez qeyri-standart vəzifələrin həllinə dair tədbirlər tələb olunur. İkinci tərəf bu fəaliyyətin bəzi məqamlarının şəraitli olması ilə əlaqədardır ki, bu da əslində çoxsaylı şərtlər və məsuliyyətlə vəziyyətdən soyudulmasına kömək edir.

İkili play, inkişaf təsirini müəyyənləşdirir. Oyun oynayan oyunların psixarşik təsirləri başqaları ilə müsbət emosional münasibət qurmaqla əldə edilir. Oyun bastırılmış mənfi emosiyaların, qorxuların, qərəzsizliyin, qeyri-müəyyənliyin düzəldilməsini təmin edir, ünsiyyət qabiliyyətini genişləndirir.

İğroterapinin yerləşdirilməsinin fərqli xüsusiyyətləri, obyektin idarə olunduqdan sonra vəziyyətin sürətlə dəyişdirilməsi və tədbirlərin yeni şəraitə uyğun şəkildə sürətli uyğunlaşmasıdır.

Igroterapiya düzəliş üsulu olaraq aşağıdakı xüsusi mexanizmlərə malikdir:

- müştəri və bu əlaqələrə yönəldilən xüsusi oyun şəraitində ictimai əlaqələr sisteminin vizual effektiv modellərdə simulyasiyası;

- fərdi mövqeyinin şəxsi və bilişsel egocentrizmin aradan qaldırılması istiqamətində və məntiqi tənzimlənmənin nəticəsi olaraq çevrilmə, bunun nəticəsində özünün "mən" oyununda anlama var və problemlərin vəziyyətini həll etmək üçün sosial bacarıq və meyl artır.

- bərabərlik və tərəfdaşlıq, əməkdaşlıq və əməkdaşlıq əsasında fərdi inkişaf imkanlarını təmin edən oyunun real münasibətləri ilə bərabər inkişaf etdirmək;

- oyun prosesində münaqişəli vəziyyətlərdə fərdi şəxsiyyətin yeni, daha uyğun istiqamətlərini, onların formalaşması və assimilyasiyasını tədricən öyrənmək;

- algılanan duyğu moodlarının ayrılmasına fərdi orientasiya təşkil etmək və onların anlaşılması verbalizasiya yolu ilə təmin etməkdir, bunun nəticəsində münaqişə vəziyyətinin mənasını, onun yeni mənalarının inkişafını bilirik;

- oyun terapiya seansları prosesində rol və davranışın icrasını tənzimləyən qaydalar sisteminə hərəkətlərin tabe olmasına əsaslanan fəaliyyətləri özbaşına tənzimləmək qabiliyyətinin inkişaf etdirilməsi.

Uşaqlar üçün oyun terapiyası

Oyun uşaqların ən sevimli fəaliyyətlərindən biri deyil, ilk növbədə, məktəb yaşına qədər uşaqların aparıcı fəaliyyətidir. Və oynamaq qabiliyyəti həyat boyu fərdi ilə qalır. Oyunun köməyi ilə uşaqlarda motor funksiyaları və idrak qabiliyyətlərinin inkişafıdır. Bu da uşağın əsas təlim metodudur. Uşaqlar üçün oyun, ətraf mühitlə qarşılıqlı əlaqənin əsas imkanlarını təmsil edir, bunun nəticəsində də sosializasiya funksiyasını yerinə yetirir. Bundan əlavə, oyun prosesində, uşağın içərisində yaranan mənfi duyğuları təbii olaraq oynayır.

Oyun terapiyası, oyun fəaliyyəti ilə bir fərd tərəfindən psixoloji rahatlığı təmin edən, psixoloji rahatlıq təmin edən bir sanat terapevtikasıdır. Tamamilə fərqli ruhi xüsusiyyətləri olan körpələrlə işləmək üçün olduqca səmərəli üsuldur. Bu metodu tam otizmə və ya təmasda olmayan şizofreniyadan əziyyət çəkən şəxslərlə işləməkdə tövsiyə edilmir. Oyun terapiyası istifadə olunur:

- valideynlərin boşanma ilə bağlı psixoloji travmalarla;

- öyrənmə çətinlikləri olan uşaqların fəaliyyətinin yaxşılaşdırılması;

- təcavüzkar və narahat davranışların düzəldilməsi üçün;

müxtəlif fobiyaların qarşısının alınması və müalicəsi, uşaq qorxuları;

- inkişafı sürətləndirmək üçün zəka geriliyi və zehni dayanıqlılıqla;

- kekemelik və bir çox başqa problemlər.

İtroterapiya üsullarını seçərkən, düzəliş təsirinin xüsusi məqsədlərinin tələblərindən və bədənin təsir göstəricilərinin göstəricilərin nə qədər sabit olduğundan yalnız oyun terapiyası olmalıdır.

Oyun terapiyasının effektivliyinin bir parametri olaraq, uşaqların komanda içərisində ünsiyyət və ətraf mühitlə qarşılıqlı ünsiyyəti saxlamaq istəyi nəzərə alınır. Bu, müsbət dəyişikliklər, özünü-bilik, psixo-emosional rifahın yaxşılaşdırılması, emosional narahatlıq və gərginliyin aradan qaldırılması səbəbindən intellektual inkişafın müsbət dinamikası ilə nəticələnir. Beləliklə, məsələn, sosial kommunikasiya terapiyası uşaqlarla müsbət və emosional isti münasibətlərin qurulmasına kömək edən mobil təbiətin həyata keçirilməsindən ibarətdir. İtroterapiya oynayan xüsusi avadanlıq tələb etmir və onun üsulları təbiətdə daha çox intuitivdir.

İrioterapiya metodlarının inkişaf etdiricisi olan M. Panfilova uşaq oyunlarından birinin dialoqun düzgün şəkildə qurulmasında, onun hiperaktivliyini azalda biləcəyini sübut etdi. Panfilovun oyun terapiyası, müalicə terapiyası, fairytale terapiyası, söhbət üsulu, sanat terapiyası, bədən terapiyası, psixodrama elementləri, token terapiyası və s. İbarət müasir psixoterapevtik üsullardan ibarətdir.

Oyun terapiyası növləri

Oyun terapiyasının əsas növləri psixologiyaya nəzəri yanaşmaya əsasən təsnif edilə bilər. Oyun terapiyası psixoanalizdə və daxili psixoloji elmdə istifadə olunur. Oyun-terapiya müdaxiləsini və bina əlaqələrini, ibtidai oyun terapiyasını fərqləndirir. Aktiv fəaliyyətin təşkilinə uyğun olaraq, təcridoterapiya fərdi və qrupdur. İçəridə istifadə olunan materialın strukturuna görə, igrotetherapy struktur olmayan material ilə təcrid olunur.

Oyun terapiyasının başlanğıcı ötən əsrin 20-ci illərində qəbul edilə bilər. Onun mənşəyi M. Klein, A. Freud, G Gug-Helmutun yazılarında izah olunur. Psikanalizdə oyunun istifadəsi bir dərəcədə məcbur olub.

M. Klein, təhlillərin köməyi ilə uşaqların zehni inkişafına kömək etmək və ya hər halda, zehni inkişafa faydalı təsir göstərdiyinə inanırdı. Bununla bərabər, təhlillər sağlam uşaqların formalaşmasına faydalı təsir göstərir və zamanla təhsilə vacib bir əlavə olacaqdır. Psikanalizin oyunu oyuncaq və oyun manipulyasiya yardımı ilə oynayan, rol oynayan, müəyyən bir simvolik formada şüursuz şiddət və meyllər ortaya qoyan qadağanlardan və ictimai mühitdən təzyiqdən azad olan bir şərti fəaliyyət hesab olunurdu.

Xəstə mərkəzli igrototerapiya ideyaları V. Exline və C. Rogers tərəfindən tədqiq edilmiş və genişlənmişdir. Belə psixoterapiyanın vəzifəsi fərdi dəyişmək və yenidən işləmək, ona xüsusi davranış bacarıqlarını öyrətmək deyil, özünə olmaq imkanı verməkdir. Oyun psixoterapisti fərdi böyüməyə çalışır, lakin hər kəs üçün böyümə və fərdi inkişaf üçün optimal şərait yaradır.

Bir mənada fərd üzərində mərkəzləşən igrototerapiyanın vəzifələri fərdin özünü həyata keçirməyə doğru daxili istəklərinə uyğun gəlir. Çox vaxt görmə qabiliyyətinin əvəzsiz bir şərtidir, uşağın özünü anlayan və dəstəkləyən bir yetkinlik yaşına çatmış bir körpə üçün müsbət bir böyümə təcrübəsini təmin etməkdir, bunun nəticəsində uşaq daxili qüvvələri öz şəxsində aşkar edə biləcəkdir. Bununla yanaşı, hər hansı bir vəziyyətdə düzəlməyin vəzifəsi bir şəxsin şəxsiyyətinin birbaşa çevrilməsidir, çünki belə bir hədəf qoymaq fərdin şəxsiyyətini rədd etməli və müştəri mərkəzli psixoterapiyanın ilk ifadəsinə zidd olaraq - mövzu qətiliklə qəbul edilməlidir. Düzəliş işi fərdin fərdi "məni", onun daxili dəyərinin təsdiqinə yönəldilməlidir.

Uşaq bağçasında oyun terapiyası

Kiçik bir fərd üçün oyun terapiyasının rolu çox böyükdür. Bu, uşağın bacarıqlarının inkişafına, münaqişələrin aradan qaldırılmasına və psixoloji tarazlığa nail olmasına kömək edir. Gameplay uşaq daha sürətli və daha sürətli öyrənməyə kömək edir, həyatda daha faydalı olacaq bacarıqları əldə etmək üçün.

Psixoloqlara qarşı düzəliş təsirinin bir üsulu olaraq məktəbəqədərlik üçün oyun terapiyası iki yaşından etibarən işləyə bilər. Bir uşağın duyğulu vəziyyəti, qorxuları və mümkün olmayan psixotraumaları aydınlaşdırmaq üçün bir uşaq rol oynayan igru ​​təklif olunur, bu uşaq demək mümkün deyil. Oyun müalicəsində mütəxəssislər oyun prosesinin köməyi ilə uşaqlara ətraf mühitlə daha sərbəst əlaqə yaratmaq, məktəb performansını artırmaq, hiperaktivliyini, təcavüzkarlığı və digər davranış pozuntularını azaltmaq üçün tədris edilə biləcəyini iddia edirlər.

Bu gün uşaq bağçasında oyun terapiyası müasir dövrün meyllərindən biri hesab olunur. Bu gün demək olar ki, bütün uşaq bağçalarının öz kadrlarında oyun terapiyası üsulu ilə uşaqları inkişaf etdirən bir psixoloq var. Adətən uşaq bağçalarında gündəlik terapiya elementləri mövcuddur.

İgidrotinin istifadəsi üzrə aparıcı şəxs həmişə bir uşaq olacaq. Psixoloqun vəzifəsi uşaqlarla və uşaqlar arasında dostluq əlaqələrini saxlamaq və uşağın "mən" və digərləri arasında "mən" olduğunu təsdiqləməkdir. Uşaq bağçasında psixoloji rifahın yaxşılaşdırılmasına yönəldilmiş oyunlar ilə oynayırıq.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün oyun terapiyası emosional istirahət təmin edir, sinir gərginliyi azaldır, qaranlıq qorxusu, cəza, məhdud boşluqlar azaldır, hərəkətlərdə rahatlıq təmin edir, davranış qrup normalarının inkişafını təşviq edir, uşaqlar və onların valideynləri arasında əlaqə qurur, hərəkətlərin və çeviklik koordinasiyasını inkişaf etdirir. Oyun terapevtikasında əhəmiyyətli olan uşağın arzusuna hörmət, oyundakı aktiv mövqeyi. Psixoloq, gameplayi uşaq üçün sevinc gətirmək üçün vəzifələndirilir. Oyun zamanı uşağın sağlamlığına diqqət yetirməliyik.

Müxtəlif qorxuların düzəldilməsinə yönəlmiş oyunların nümunələri, rol oynayan vəziyyətlərdir. Məsələn, bir pişik və siçan seçildiyi "Brave siçanlar" oyunu. Siçanlar, pişik evində yatarkən qaçır və gıcırdarlar. Sonra pişik uyanır və evdə gizlədilə bilən siçan ilə tutmağa çalışır. Sonra uşaqlar rolları dəyişir.

Kukla olan "qızı anaların" oynanması da terapevtik bir təsirə malikdir, potensialı aşkar edir və kiçiklərin daxili dünyasını ortaya qoyur. Oyun proseslərində uşaq vəziyyətini evdə vəziyyətə uyğun şəkildə simüle edir. Yəni, uşaq oyuna ailə münasibətləri hazırlayacaqdır.

Buna görə, psixoterapistin oyun terapiyasında ən mühüm vəzifəsi davranışın diqqətlə izlənilməsidir. Oyunun qaydalarını tənzimləmək, oyun prosesini gücləndirmək və ya yavaşlatmaq tövsiyə edilmir. Oyun terapiyası prosesində, psixoterapevər özünə baxmağa kömək edən bir növ güzgü olmaq üçün uşağın hisslərini başa düşməlidir. Və oyunda düzəliş prosesi avtomatik olaraq baş tutmalıdır. Psixoloq uşağın ortaya çıxan problemlərlə müstəqil olaraq öhdəsindən gələ biləcəyinə ciddi bir inam ifadə etmək tələb olunur.

Oyun psixoterapiyasının nəzəriyyəsi və təcrübəsinə görə bir neçə monoqrafiya dərc edilmişdir. Məsələn, Panfilovun oyun terapiyası bu gün ən yaxşı satıcısı olmuşdur. Onun kitabında Panfilov uşaqlar və onların valideynləri ilə nümunəvi oyun psixoterapiya proqramı təklif edir, oyun terapiyası və terapevtik və təhsil oyunlarının nümunələrini təsvir edir, narahatlıq, təcavüzə və hiperaktiv uşaqlara meylli olan uşaqlar ilə valideynlərin qarşılıqlı əlaqə metodlarını təqdim edir.

Занятия игровой терапией с малышами позволяет сблизить ребенка с взрослыми и оказывает благоприятное воздействие на личностное развитие малыша, помогает ему в процессе социализации и освоении социальными нормами.

Игротерапия избавляет детей от влияния стрессовых факторов и травмирующих жизненных ситуаций.

Средства игротерапии

Игровой процесс активизирует ресурсы, раскрывает личностный потенциал и способствует росту. Oyun vasitəsilə özünü ifadə etmək birbaşa fərdlərin psixi sağlamlığının möhkəmləndirilməsi ilə əlaqəli və psixokarşik təsirin əhəmiyyətli bir faktoru hesab edilə bilər. Bununla yanaşı, bu günün oyun prosesinin psixo-düzəliş potensialı, bütün etibarsızlığı üçün, praktiki psixologiya tətbiqində kifayət deyil.

Oyun psikoterapisi, bir uşağın sosial inkişafı və zehni sağlamlığı üçün nadir bir təcrübədir, fərdi bir yetişkinlə qarşılıqlı fürsəti açır. Bu psixoterapevt, müəllim, psixoloq, valideynlər və başqaları ola bilər. Oyun hərəkətləri ixtiyari zehni proseslərin formalaşmasını stimullaşdırır, intellektual fəaliyyətin və təsəvvürün inkişafına kömək edir, kas-iskelet sistemi və voliyant fəaliyyətinin inkişafına, uşaq düşüncə fikirlərinə keçidinə, sözləri inkişafa gətirib çıxarır.

Oyun fəaliyyətinin funksiyalarını müəyyənləşdirmək zamanı mentorun uşaqlarla düzəliş və inkişafı ilə qarşılıqlı əlaqəsi və mentorun valideynlərlə olan münasibətlərindəki əlaqələrin inkişaf etdirilməsinin vacibliyindən kənara çıxmaq lazımdır. Nəticədə, alətlərin inkişafı və seçilməsi, oyun terapiyasının xüsusi üsulları uşaqların yetkinliklərə həvəsləndirici bir sahədə müsbət emosional əlaqələrinin qurulması, ünsiyyətsizliyin aradan qaldırılması, ardıcıllığı, izolyasiyası və fobiyaların qarşısının alınması üçün aralarındakı əlaqə və əlaqələrin formalaşmasına yönəlmişdir.

Igroterapiya, psixoterapistin valideyn qruplarına istiqamətli məsləhətləşmələrə qədər müxtəlif tiplərdə və konfiqurasiyalarda uşaqların valideynləri ilə yaxın təməl əlaqələr qurmağa imkan verir. Oyun müalicəsi vasitəsi olaraq müxtəlif açıq oyunlar, modelləşdirmə və çəkmə, qum və ya bebeklə oynayan, sosial kommunikasiya terapiyası və s. Vurğulamaq olar.

Sosial kommunikasiya müalicəsi məktəbəqədər uşaqların kommunikativ sahəsinin düzəldilməsində özünü doğruldur. Qarşılıqlı anlayışın yaxşılaşdırılması və öz davranışını idarə etmək məqsədilə münaqişələrin qarşısının alınmasına öyrədən müxtəlif oyun alətləri və qeyri-oyun texnikaları istifadə edə bilər.

İtroterapiya vasitələri uşaq üçün xoşbəxtlik, müvəffəqiyyət, uğurlar hissi yaşa bilmək imkanı verən reallığı simulyasiya etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur, öz fiziki və intellektual bacarıqlarını ortaya qoymağa imkan verir. Oyun baxımından uşaqların şəxsiyyəti ifadə edilir.

İtroterapiyanın ən müvəffəqiyyətli növləri arasında təsviri, aydınlığı və əhəmiyyətliliyinə görə kukla müalicəsi fərqli ola bilər ki, bunun nəticəsində uşaq oyun reallığına daha dərin girişi və qızı anaların oyunu baş verir. Əlbəttə ki, bütün körpələrin sevimli fəaliyyəti bebekləri ətrafdakıların adlarını və ya nağıl qəhrəmanları, cizgi filmləri və s. Verməkdir. Bir uşağın oyununu izlədikdə, valideynlər narahat olduğunu, istədiklərini, həddi səbəbini başa düşə bilərlər.

Bu gün də şahmat və musiqili oyun terapiyası də uğurla tətbiq olunur. Bu terapiya vasitələri eyni anda bir neçə vəzifənin həlli üçün hazırlanmışdır: uşaqları başa düşmək üçün, uşaqların düşüncələrini, duyğularını və duyğularını təsir etmək. Ərəb tayfalarında belə, şahmat sinir xəstəliklərinin müalicəsinin ən yaxşı metodu hesab edilmişdir. Bu gün klassik musiqinin insan bədəninə olan faydalı təsirlərinə meydan oxumaq istəyən hər kəs çətin vəziyyətdədir.

Bizim zamanımızda oynayan, intellektual və fiziki qabiliyyətlərindən asılı olmayaraq, uşağın inkişafına kömək edən ən yaxşı təcrübə olmuşdur. Bütün bunların hamısı oyunun köməyi ilə uşaq düzgün danışmağı öyrənir, düşünməyi öyrənir və öz qərarlarını qəbul edir.

Qum oyun terapiyası

Bu gün ənənəvi və qeyri-ənənəvi düzəliş metodlarının tətbiqi prosesində xüsusi texnika getdikcə populyarlaşır, bunlardan biri qum oyun terapiyasıdır. Onun prinsipləri çox sadə və sadədir. Axı qumda oynayan körpənin təbii fəaliyyətlərindən biridir. Onların təsiri təhsil, idrak və proyektivdir.

Qumun müalicəsi prinsipi əvvəlcə K. Jung tərəfindən təklif edilmişdir. Onun fikrincə, qum oyunları məhdudlaşdırılmış enerjinin azad edilməsinə və özünü şəfa qabiliyyətini aktivləşdirməyə yönəlmişdir. Qumun ateşli postulatının əsas təbiəti, fərdlərin fantaziyalarının və təcrübələrinin, özünün impulslarının müstəqil nəzarəti və simvolik forma ilə ifadə edilməsində, sandbox sahəsinə köçürülməsində yerləşir.

Qum psixoterapiyasının vəzifəsi, hər hansı bir başqa istifadəsi vasitəsi kimi, fərdin şəxsiyyətinin çevrilməsində deyil, xüsusi davranış bacarıqlarına öyrədilməsində və özünü görən kimi olmasına imkan verir.

Qum oyun terapiyası, zəkalı geriliyi olan uşaqlarla işləyən ən məhsuldar və təsirli bir üsuldur. Bu cür uşaqlar ruhi problemlərin olması səbəbindən tez-tez bir çox komplekslər istehsal edirlər (məsələn, aşağılıq kompleksi və ya özünə inamsızlıq). Buna görə uşaqların psixo-emosional sahəsinə daha çox diqqət yetirilməlidir.

Qum psixoterapiyasının üsulu emosiya, fantaziya, toxunma hissi, gözəl motor bacarığı, əlaqəli danışma inkişafına yönəldilmişdir. Bu oyun terapiyası üsulu, qorxu, narahatlıq, qətiyyətsizlik, təcavüzkarlıq, hiperaktivlik ilə mübarizə işində ən təsirli nəticələrə sahib oldu.

Qum ilə oynayan uşaq, dərin duyğularını, təcrübələrini, narahatlığını, fobiyalardan sərbəst buraxılmasını göstərir, bunun nəticəsində təcrübə zehni travmalara çevrilmir. Qum oyunları uşaqlara münaqişə vəziyyətlərinin öz həllini tapma, birgə çətinlikləri aradan qaldırmaq, toplantıya qatqı təmin etmək, başqalarını dinləmək və onları eşitmək öyrənmək imkanı verir. Bu oyunlar ətrafdakıları daha dərindən öyrənmək, ilk riyazi anlayışları inkişaf etdirmək, əllərin və gözlərin harmonik işlərini öyrətməyə kömək edir.

Qumdakı oyun prosesinin əsas prinsipi, uşaqın rahat, təhlükəsiz və yaradıcılığını ifadə edə biləcəyi xüsusi stimullaşdırıcı şərait yaratmaqdır. Terapiyanın başqa əhəmiyyətli bir prinsipi həqiqətdə "yaşayış" olur, yəni. nağıl simvolları ilə müxtəlif vəziyyətlərdə oynayır. Beləliklə, məsələn, bir uşaq, bir şahzadənin xilaskar rolunu oynayan, çətin vəziyyətdən yalnız müxtəlif yollar təklif etmir, amma qumdakı rəqəmlərin köməyi ilə vəziyyətini həqiqətən oynayacaqdır.

Загрузка...

Videonu izləyin: Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlar .Oyun terapiyasi. (Sentyabr 2019).