Fərdi - Bu, birbaşa müstəmləkə xüsusiyyətləri və əldə edilmiş xüsusiyyətləri birləşdirən ayrı bir şəxsdir. Sosioloq mövqeyindən fərd bioloji bir növün ayrı bir nümayəndəsi kimi bir şəxsin xüsusiyyətidir. Fərdi Homo sapiens nümayəndələrinin tək bir fərdidir. Yəni sosial və bioloji birliyi özündə birləşdirən və genetik cəhətdən proqramlaşdırılmış xüsusiyyətləri və xüsusiyyətləri, xüsusiyyətləri və xüsusiyyətləri fərdi olaraq əldə edilmiş bir fərdi kompleksi ilə müəyyənləşdirilmiş ayrı bir insandır.

Fərdi konsepsiya

Birey, insanda bioloji komponentin daşıyıcısıdır. İnsanlar təbii genetik cəhətdən asılı xüsusiyyətləri olan kompleksi təmsil edirlər. Onların meydana gəlməsi ontogenez dövründə həyata keçirilir, nəticəsi insanların bioloji yetkinliyidir. Budur, şəxsin anlayışında şəxsin növünün şəxsiyyəti ifadə edilir. Beləliklə, hər bir şəxs fərdi anadan olur. Ancaq doğumdan sonra uşaq yeni bir sosial parametr əldə edir - o, bir şəxs olur.

Psixologiyada şəxsiyyətin öyrənilməsinə başlayan ilk konsepsiya fərdi sayılır. Sözsüz ki, bu konsepsiya bir bütöv bölünməz hissəcik kimi başa düşülə bilər. Fərdi bir şəxs yalnız bir ailənin tək nümayəndəsi baxımından deyil, həm də müəyyən bir sosial qrupun üzvü kimi araşdırılır. Bir şəxsin bu xarakteristikası ən sadə və mücərrəddir, yalnız başqalarından ayrıldığı barədə danışır. Çünki "fərdlər" bir-birindən və bu anlayışla Kainatdakı bütün fərdlərdən ayrıldığından, bu uzaqlıq onun əsas xüsusiyyətidir.

Beləliklə, fərdi insan irqinin vahid nümayəndəsi, insanlığın bütün sosial xüsusiyyətlərinin və psixofizik xüsusiyyətlərinin xüsusi daşıyıcısıdır. Fərdin ümumi xüsusiyyətləri aşağıdakılardır:

- bədənin psixofiziki təşkili bütövlüyündə;

ətraf mühitə nisbətən sabitlik;

- fəaliyyətdə.

Əks təqdirdə, bu konsepsiya "xüsusi şəxs" ifadəsi ilə müəyyən edilə bilər. Fərqli olaraq kişi doğumdan ölümə qədər mövcuddur. Birey, ontogenetik inkişafı və filogenetik formalaşmasında bir insanın ilkin (ilkin) dövlətidir.

Bununla belə, fərdi xarici şəraitdə filogenetik formalaşma və ontogenetik inkişafın məhsulu kimi fərdi olaraq bu cür halların sadə bir surəti yoxdur. Həyatın formalaşması, ətraf mühitlə bağlı qarşılıqlı münasibətlər, özləri tərəfindən alınan şərtlər deyil.

Psixoloji baxımından "fərdi" konsepsiyası kifayət qədər geniş mənada istifadə olunur ki, bu da bir insanın xüsusiyyətləri ilə şəxsiyyət kimi xüsusiyyətləri arasında fərq qoyur. Ona görə də fərd və şəxsiyyət kimi anlayışların məhdudlaşdırılmasında onun əsasını qoyduğu aydın fərqdir və şəxsiyyətin psixoloji təhlili üçün zəruri bir şərtdir.

Sosial fərd

Gənc heyvanlardan fərqli olaraq fərd doğma uyğunlaşma instinktlərindən məhrumdur. Buna görə də, sağ qalmaq və daha da inkişaf etmək üçün o, öz növbəsində ünsiyyət qurmalıdır. Axı, yalnız cəmiyyətdə bir uşaq, həqiqətə uyğun olaraq, onun doğuş potensialını tərcümə edə, insana çevriləcəkdir. Bəşəriyyətin doğulduğu cəmiyyətdən asılı olmayaraq, yetkinlərin qayğı və öyrənməsindən asılı olmayacaqdır. Tam inkişaf üçün uşağın uzun müddətə ehtiyacı var ki, o, özünün müstəqil həyatında cəmiyyətin böyüklərindən bir üzvü kimi lazım olan bütün elementləri və detallarını özünə cəlb edə bilər. Buna görə, həyatın ilk günlərindən bir uşaq böyüklər ilə ünsiyyət qurma imkanına malik olmalıdır.

Fərdi və cəmiyyət ayrılmazdır. Cəmiyyət olmasa, fərdi heç bir şəxs olmayacaq, fərd olmadan cəmiyyətdə sadəcə mövcud olmaz. Həyatın başlanğıc dövründə cəmiyyətlə qarşılıqlı əlaqə, ibtidai sinif reaksiyaları, işarə dilidir, bu da körpənin böyüklər ehtiyaclarını məlumatlandırır və məmnunluğunu və ya narazılıqlarını ortaya qoyur. Sosial qrupun böyüklər üzvlərinin cavabı da üz ifadələrindən, müxtəlif hərəkətlərdən və intonasiyalardan aydın olur.

Bir uşağın böyüdüyü və danışmağı öyrəndiyi kimi, bədən dili və üz ifadələri tədricən fon planına kölgə salır, ancaq bir fərdin bütün yetkin həyatında heç vaxt əsla əhəmiyyətini itirir, bəzən hissləri az olan bəzən ifadə edən qeyri-şifahi ünsiyyət vasitəsinə çevrilir və bəzən və daha çox tanış sözlər. Bu, gestrlər, üz ifadələri və postürlərin sözündən daha az şüurla nəzarəti altındadır və buna görə də, bəzi hallarda daha informativ, cəmiyyətə fərdlərin gizlətmək istədiklərini bildirir.

Beləliklə, ictimai keyfiyyətlər (məsələn, ünsiyyət) yalnız cəmiyyətlə qarşılıqlı əlaqə qurma prosesində və xüsusilə də digər insanlar ilə ünsiyyətdə formalaşmalıdır. Hər hansı bir rabitə, şifahi və ya qeyri-şifahi bir şəxsin sosiallaşmaq üçün zəruri bir komponentidir. Bireyin sosial keyfiyyətləri ictimai fəaliyyətə və ictimailəşmə prosesinə olan bacarığıdır. Əvvəllər sosiallaşma prosesi başlayırsa, o qədər asan olacaqdır.

İnsanın sosiallaşdıqları müxtəlif yolla öyrənmə üsulları var, lakin həmişə bir yerdə istifadə edilməlidir. Yetkinlər, uşaqları sosial düzəliş və davranış qaydalarına öyrətmək üçün qəsdən istifadə edən üsullardan biri gücləndirmək üçün öyrənməkdir. Konsolidasiya uşaq davranışının istənilən və təsdiq ediləcəyi və mənfi olacağını göstərmək üçün mükafatlar və cəzaların yönlü üsulu ilə həyata keçirilir. Beləliklə, uşağa gigiyena, etiket və s. Əsas tələblərinə riayət etmək öyrədir.

Bireyin gündəlik davranışının bəzi elementləri olduqca adi hala gələ bilər ki, bu da güclü birləşmə əlaqələrinin formalaşmasına gətirib çıxarır - sözlə şərtli reflekslərdir. Sosialləşmə kanallarından biri şərtli reflekslərin formalaşmasıdır. Məsələn, belə bir refleks yeyəndən əvvəl əllərinizi yuyur. Sosiallaşmanın növbəti üsulu müşahidə vasitəsilə öyrənir.

Birey, cəmiyyətdəki davranışları öyrənir, böyüklərin davranışlarını müşahidə edir və onları təqlid etməyə çalışır. Bir çox uşaq oyunları böyüklər davranışını təqlid etməyə əsaslanar. Fiziki şəxslərin rolu sosial qarşılıqlı olaraq da öyrənir. Bu konsepsiyaya sadiq olan J. Mead hesab edir ki, sosial normalar və davranış qaydaları digər insanlar ilə qarşılıqlı münasibətlərdə və xüsusilə də rol oynayan (məsələn, analar və qızlar ilə oyun) müxtəlif oyunların köməyi ilə baş verir. Yəni öyrənmə qarşılıqlı təsirlərdən keçir. Rəqs oyunlarına qatılaraq, uşaq öz müşahidələrinin nəticələrini və sosial qarşılıqlı təcrübəsini (doktoru və s.) Ziyarət edir.

Bireyin sosiallaşması sosyalleşmenin müxtəlif agentlərinin təsirindən yaranır. Bireyin sosial formalaşma prosesində ən vacib və ilk agenti ailədir. Bütün bunlardan sonra, fərdin ilk və ən yaxın "sosial mühiti" dir. Ailənin uşaqla bağlı funksiyaları onların sağlamlığına və qorunmasına diqqət yetirir. Ailə də fərdin bütün təcili ehtiyaclarını təmin edir. İlk olaraq fərdi cəmiyyətdə davranış qaydalarına tanış olan ailə, digər insanlarla ünsiyyət qurur. Ailəndə ilk növbədə cinsi rolların stereotipləri ilə tanış olur və cinsi şəxsiyyətini qəbul edir. Bireyin əsas dəyərlərini inkişaf etdirən ailədir. Ancaq eyni zamanda, ailənin fərdiləşdirmə prosesinə ən çox zərər verə biləcəyi bir təşkilatdır. Məsələn, valideynlərin aşağı sosial vəziyyəti, onların alkoqolizmi, ailədə münaqişələr, ailənin sosial təcrid olunması və ya çatışmaması, böyüklərin davranışında müxtəlif dəyişikliklər - bunların hamısı uşaqın dünyəvi baxışına, xarakterinə və sosial davranışına silinməz bir iz qoymağa imkan verə bilər.

Məktəb ailədən sonra növbəti sosial agentdir. Bu ailənizdən tamamilə fərqlənən duygusal cəhətdən neytral bir mühitdir. Məktəbdə körpənin bir çoxu və onun xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq müalicə olunur. Məktəblərdə uşaqlar nə müvəffəqiyyət və ya uğursuzluq deməkdir. Onlar çətinlikləri aradan qaldırmaq və ya qarşısında imtina etmək üçün istifadə etmək üçün öyrənirlər. Bu fərdlərin özünə hörmətini təşkil edən məktəbdir, daha çoxu, bütün yetkin həyat üçün onunla qalır.

Sosialləşmənin başqa bir mühüm amili həmyaşıdların mühiti. Yetkinlik dövründə, valideynlərin və müəllimlərin uşaqlara olan təsiri, həmkarlarının təsirləri ilə birlikdə zəifləyir. Məktəbdə müvəffəqiyyətin olmaması, valideynlərə diqqətin olmaması, həmyaşıdlarına hörmət etməyi ödəyir. Tərəfdaşların ortasında uşağın münaqişəli məsələləri həll etmə, bərabər ünsiyyət qurmağı öyrənir. Məktəbdə və ailədə bütün ünsiyyət hiyerarşidə qurulmuşdur. Peer qrupunda olan münasibətlər fərdi özünü, güclü və zəif cəhətlərini yaxşı başa düşməyə imkan verir.

Fərdi ehtiyaclar qrupun qarşılıqlı təsirləri ilə daha yaxşı başa düşülür. Tərəfdaşların sosial mühiti ailədə verilən dəyər fikirlərinə düzəlişlər edir. Eyni zamanda, həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqə, uşağın başqaları ilə tanış olmasına imkan verir və eyni zamanda onların arasında fərqlənir.

Müxtəlif sosial qruplar sosial mühitdə qarşılıqlı əlaqələr olduğundan: ailə, məktəb, həmyaşıdlar - fərd bir sıra ziddiyyətlərlə üzləşir. Məsələn, ailənin ailəsi qarşılıqlı yardımı yüksək qiymətləndirir və rəqabət ruhu məktəbdə üstünlük təşkil edir. Buna görə fərd müxtəlif insanların təsirini hiss etməlidir. Fərqli mühitə sığmağa çalışır. İntellektual olaraq yetişən və inkişaf edən fərd kimi, o, belə ziddiyyətləri görmək və onları təhlil etmək üçün öyrənir. Nəticədə uşaq öz dəyərlər dəstini yaradır. Bireyin formalaşmış dəyərləri öz şəxsiyyətinizi daha dəqiq müəyyən etməyə, həyat planını təyin etməyə və cəmiyyətin təşəbbüskar üzvü olmağa imkan verir. Belə dəyərlərin formalaşması prosesi əhəmiyyətli sosial dəyişikliklərin mənbəyidir.

Sosiallaşma agentləri arasında da mətbuata ehtiyac var. İnkişaf prosesində fərdi və cəmiyyət davamlı qarşılıqlı fəaliyyət göstərir, bu da fərdlərin uğurlu sosializasiyasına səbəb olur.

Fərdi davranış

Davranış, ətraf mühiti inkişaf etdirən insan orqanının xüsusi bir fəaliyyət formasıdır. Bu baxımdan davranış I. Pavlov tərəfindən nəzərdən keçirildi. Vaxtını təqdim edən o idi. Bu müddəti köməyi ilə, ayrılıqda işləyən fərdlərin qarşılıqlı əlaqələr sahəsini onun mövcud olduğu və qarşılıqlı olduğu mühitlə göstərmək mümkün oldu.

Fərdin davranışı fərdin xarici və ya daxili şəraitdəki hər hansı bir dəyişməyə reaksiyasıdır. Şüurlu və həssas ola bilər. İnsan davranışı inkişaf edir və cəmiyyətdə həyata keçirilir. Bu məqsədə uyğunlaşma və danışma tənzimləməsi ilə əlaqələndirilir. Bir şəxsin davranışı həmişə onun cəmiyyətə inteqrasiyası prosesini əks etdirir (sosiallaşma).

Hər hansı davranış öz səbəblərindəndir. Bu, əvvəlki hadisələrlə müəyyən bir təzahür formasına səbəb olur. Davranış hər zaman məqsədəuyğundur.

Fərdin hədəfləri onun əvəzsiz ehtiyaclarına əsaslanır. Yəni Hər hansı bir davranış nail olmaq istədiyi bir məqsəd ilə xarakterizə olunur. Məqsədlər həvəsləndirici, nəzarətçi və təşkilati funksiyaları yerinə yetirir və ən mühüm nəzarət mexanizmidir. Onlara nail olmaq üçün bir sıra xüsusi tədbirlər həyata keçirilir. Davranış həmişə motivasiya edir. Nə olursa olsun davranışı, səbəbi və ya yoldan çıxması, həmişə onun təzahürünün ani formasını müəyyən edən bir səbəbə sahibdir.

Müasir elmdə texniki irəliləyiş prosesində virtual bir davranış ortaya çıxdı. Bu cür davranış təbiəti və təbiəti birləşdirir. Teatralizm təbii davranışın illüziyasıdır.

Fərdin davranışı aşağıdakı xüsusiyyətlərə malikdir:

- fəaliyyət səviyyəsi (təşəbbüs və enerji);

- duyğulu ifadə (təbiət və göstərilən təsirlərin intensivliyi);

- sürət və dinamizm;

- müxtəlif vəziyyətlərdə və müxtəlif vaxtlarda təzahürlərin davamlılığından ibarət olan sabitlik;

- onların davranışlarını başa düşməyə əsaslanan məlumatlılıq;

- özbaşınalıq (özünü idarə etmək);

- rahatlıq, yəni. ətraf mühitin çevrilməsinə cavab olaraq davranış reaksiyalarındaki dəyişikliklər.

Fərdi şəxsiyyət fərdiliyi

Birey, insan növünə aid bir canlı varlıqdır. Şəxsiyyət ictimai qarşılıqlı əlaqələrdə iştirak edən, ictimai inkişafa qoşulan və müəyyən bir ictimai rolu yerinə yetirən sosial bir varlıqdır. Kimlik müddəti şəxsin unikal görünüşünü vurğulamaq üçün nəzərdə tutulub. Bu, insanın imicini başqalarından fərqləndirir. Ancaq fərdilik anlayışının bütün çox yönlü olması ilə, hələ də daha çox, fərdlərin ruhani xüsusiyyətlərini ifadə edir.

Fərdi və şəxs eyni anlayışlar deyil, öz növbəsində şəxs və fərdiyyət bütövlüyünü təşkil edir, lakin şəxsiyyət deyildir. "Fərdilik" və "şəxsiyyət" baxımından insanın mənəvi təbiətinin müxtəlif ölçüləri vardır. Şəxsiyyət tez-tez güclü, müstəqil olaraq təsvir edilir və buna görə başqalarının gözündə fəaliyyətinin mahiyyətini vurğulayır. Fərdi olaraq, parlaq, yaradıcıdır.

"Şəxsiyyət" termini "fərdi" və "fərdilik" ifadələrindən məhdudlaşdırılır. Bu, şəxsiyyətin sosial münasibətlərin, mədəniyyətin, ətraf mühitin təsiri altında inkişaf etməsi ilə bağlıdır. Onun formalaşması da bioloji amillərdəndir. Şəxsiyyət sosial-psixoloji bir fenomen olaraq xüsusi bir ierarxik quruluşu əhatə edir.

Şəxsiyyət ictimai əlaqələrin bir obyekti və məhsuludur, sosial təsirləri hiss edir, onları dəyişir, dəyişir. Bu, cəmiyyətin xarici təsirlərinin dəyişdirildiyi bir sıra daxili şərait kimi çıxış edir. Belə daxili şərtlər irsi və bioloji keyfiyyətləri və sosial faktorların birləşməsidir. Buna görə də şəxsiyyət bir məhsuldur və ictimai qarşılıqlı bir obyektdir və fəaliyyətin aktual mövzusudur, ünsiyyət, öz bilik və şüur. Şəxsiyyətin formalaşması fəaliyyətin dərəcəsindən, fəaliyyətinin dərəcəsindən asılıdır. Ona görə də bu fəaliyyət özünü göstərir.

Şəxsiyyətin formalaşmasında bioloji amillərin rolu olduqca böyükdür, amma sosial faktorların təsiri nəzərə alınmır. Xüsusilə sosial amillərdən təsirlənən müəyyən şəxsiyyət xüsusiyyətləri var. Axı bir insanın doğuşa bilməyəcəyi bir insan ola bilər.

Fərdi və qrup

Bir qrup olduqca sabit bir qarşılıqlı əlaqədə olan, nisbətən təcrid olunmuş bir qrup şəxsdir və uzun müddət ərzində birgə tədbirlər həyata keçirir. Bir qrup da müəyyən sosial xüsusiyyətləri bölüşən şəxslərin toplusudur. Bir qrupda komanda xüsusi bir ümumi maraq əsasında və ya müəyyən bir ümumi məqsədin əldə olunması ilə bağlıdır. Qrup potensialı ilə xarakterizə olunur ki, bu da ətraf mühitlə qarşılıqlı əlaqədə olmaq və ətraf mühitdə baş verən dəyişikliklərə uyğunlaşmağa imkan verir.

Qrupun xarakterik xüsusiyyətləri, hər bir üzvün özü ilə birləşməsi, həm də komandanın birbaşa fəaliyyəti ilə bağlıdır. Buna görə xarici şəraitdə hər biri qrup adından danışır. Bir başqa xüsusiyyət xüsusilə əlaqəli birləşmə xarakteri, bir-birinin hərəkətlərinin müşahidə edilməsi və s. Olan qrupun qarşılıqlı təsiridir. Hər hansı bir qrupda rolların formal bölüşdürülməsi ilə yanaşı, adətən qrup tərəfindən tanınan rolların informal bölünməsi baş verir.

Qeyri-formal və formal olan iki növ qrup var. Qrupun növündən asılı olmayaraq, bütün üzvlərə əhəmiyyətli təsir göstərəcəkdir.

Fərdi və qrupun qarşılıqlı əlaqəsi hər zaman ikili olacaqdır. Bir tərəfdən fərd öz hərəkətləri ilə qrup problemlərini həll etməyə kömək edir. Digər tərəfdən, qrup fərdlərə çox böyük təsir göstərir və onun xüsusi ehtiyaclarını ödəməyə kömək edir, məsələn, təhlükəsizlik, hörmət və s.

Психологами было замечено, что в коллективах с позитивным климатом и активной внутригрупповой жизнью, индивиды имеют хорошее здоровье и моральные ценности, они лучше предохранены от внешних влияний, работают активнее и действеннее, чем индивиды, которые находятся в обособленном состоянии, или же в группах с негативным климатом, которые поражены неразрешимыми конфликтными ситуациями и нестабильностью. Qrup qorunması, dəstəklənməsi, təhsili və problemləri həll etmək bacarığı və qrupdakı tələb olunan normalar üçün xidmət göstərir.

Fərdi inkişaf

İnkişaf fərdi, bioloji və zehni xüsusiyyətdir. Bioloji inkişaf anatomik və fizioloji strukturların formalaşmasıdır. Mental - psixik proseslərin təbii transformasiyası. Ruhi inkişaf keyfiyyətcə və kəmiyyət dəyişikliyində ifadə edilir. Personal - sosialləşmə və təhsil proseslərində fərdinin formalaşması.

Fərdin inkişafı, şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin dəyişdirilməsinə, psixologların yeni artımlar adlandırdığı yeni keyfiyyətlərin ortaya çıxmasına gətirib çıxarır. Bir yaşdan başqasına dəyişikliklər aşağıdakı istiqamətlərdə baş verir: zehni, fizioloji və sosial inkişaf. Fizyolojinin inkişafı, kas-kütləvi kütlə və digər bədən sistemlərinin meydana gəlməsidir. Psixi inkişaf, düşüncə, qavrayış kimi idrak proseslərinin inkişafından ibarətdir. Sosial inkişaf əxlaq, mənəvi dəyərlər, ictimai rolların assimilyasiyası və s. İbarətdir.

İnkişaf insanın sosial və bioloji bütövlüyündə baş verir. Niteliksel dönüşümlerin bir kişinin zihinsel, fiziki ve mənəvi niteliklerinin kalitatif yeniden yapılandırılmasına geçiş yolu ilə. İnkişaf qeyri-bərabərlik ilə xarakterizə olunur - hər orqan və orqan sistemi öz sürətində inkişaf edir. Bu uşaqlıq və yetkinlik dövründə daha sıx bir şəkildə baş verir, yetkinlik dövründə yavaşlayır.

İnkişaf daxili və xarici amillərə bağlıdır. Ətraf mühitin və ailə təhsilinin təsiri inkişafın xarici amilləridir. Xarici şəraitin təsiri altında yaranan meyllər və meyllər, fərdin hissləri və pozğunluqları ümumi amillər daxili amillərdir. Fərdin inkişafı və formalaşması xarici və daxili amillərin qarşılıqlı təsirinin nəticəsidir.

Загрузка...

Videonu izləyin: Fərdi kompyuterin texniki təminatı HARDWARE (Sentyabr 2019).