Psixologiya və Psixiatriya

Sosial maladjustment

Sosial maladjustment - bu cəmiyyətin şərtlərinə uyğunlaşma qabiliyyəti ilə tam və ya qismən itkisi. Yəni, şəxsin potensialına uyğun müəyyən sosial şəraitdə onun müsbət sosial rolunun mümkünsüzlüyü ilə xarakterizə olan bir insanın ətraf mühitlə əlaqəsinin pozulmasıdır.

Sosial disadaptasiya onun dərinliyini əks etdirən bir sıra səviyyələrlə xarakterizə olunur: gizlədilməmiş hadisələrin gizli təzahürləri, maladaptiv "pozğunluqlar", əvvəllər formalaşmış adaptiv mexanizmlərin və əlaqələrin məhv edilməsi, köklü maladaptasiya.

Sosial-psixoloji cəhətdən düzəliş

Uyğunlaşma sanki uyğunlaşma deməkdir. Bu, biologiyanın ən əhəmiyyətli anlayışlarından biridir. Bioloji birləşmələrin öz ətrafları ilə homeostatik balanslaşdırma prosesləri kimi əlaqələrinə müdaxilə edən konsepsiyalarda geniş istifadə olunur. Onun iki yönümün baxımından baxılır: fərdi yeni mühitə uyğunlaşma və yeni şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin bu əsasda formalaşması kimi uyğunlaşma.

Mövzu iki uyğunlaşma dərəcəsi var: düzəliş və ya dərin uyğunlaşma.

Sosial-psixoloji uyğunlaşma, ictimai mühitin və bireyin qarşılıqlı təsiridir və bu qrupun ümumiyyətlə qrupun və xüsusilə fərdlərin ideal tarazlığına gətirib çıxarır. Belə bir uyğunlaşma zamanı fərdi maraq və istəklər, fərdlərin maraqları yerinə yetirilir, fərdiliyi aşkarlanır və formalaşdırılır, fərd sosial cəhətdən yeni bir mühitə daxil olur. Bu uyğunlaşma nəticəsində müəyyən bir cəmiyyətdə qəbul edilən ünsiyyət, fəaliyyət və davranış reaksiyalarının peşəkar və sosial keyfiyyətlərinin formalaşmasıdır.

Mövzunun adaptiv proseslərini fəaliyyətə daxil olan sosial-psixoloji proses baxımından nəzərə alsaq, fəaliyyətin əsas məqamları onun maraqlarının müəyyənləşdirilməsi, əhatə edən şəxslərlə əlaqə qurulması, belə münasibətlərdən razı qalma, ictimai həyatda iştirak edilməsi olmalıdır.

Şəxsiyyətin sosial tənzimlənməsinin konsepsiyası, bədənin tərkibində, orqanizmlə ətraf mühit arasında balansın qorunmasına yönəldilmiş mövzunun ətraf mühitlə qarşılıqlı əlaqəli proseslərinin parçalanmasını nəzərdə tutur. Bu müddət nisbətən psixologiya və psixiatriyada ortaya çıxdı. Psixologiyada "norma" və "patoloji" parametrləri hələ də "norma" və ya "patoloji" kimi kateqoriyalara münasibətdə maladaptasiya dövlətlərinin yeri və rolunu qiymətləndirməkdə əsasən izlənilə bilən "disadaptasiya" konsepsiyasının istifadəsi çox ziddiyyətlidir və qeyri-müəyyəndir az inkişaf etmişdir.

Şəxsiyyətin sosial tənzimlənməsi fərdin sosial adaptasiyasına mane olan sosial ədalətsizliyin müəyyən amillərinə əsaslanan çox yönlü bir fenomendir.

Sosial maladjustment amilləri:

  • nisbi mədəni və sosial məhrumiyyət (zəruri malların və ya həyati ehtiyacların məhrum edilməsi);
  • psixoloji və pedaqoji laqeydlik;
  • yeni (məzmunlu) sosial təşviqlər ilə aşırma;
  • özünü tənzimləmə proseslərinə hazırlıq olmaması;
  • artıq təyin edilmiş mentorluq formalarının itkisi;
  • adi komandanın itkisi;
  • peşə sahibi olmaq üçün psixoloji hazırlıq səviyyəsinin aşağı olması;
  • dinamik stereotipləri pozmaq;
  • həyatın və həqiqətin vəziyyətinə dair hökmlərin uyğunsuzluğundan qaynaqlanan bilişsel dissonans;
  • xarakterli accentuation;
  • psixopatik şəxsiyyət formalaşması.

Beləliklə, sosial-psixoloji cəhətdən düzəliş problemlərindən danışarkən, sosializmin daxili və xarici şəraitində dəyişiklik nəzərdə tutulur. Yəni şəxsiyyətin sosial tənzimlənməsi nisbətən qısamüddətli situasiya dövlətdir, bu da dəyişmiş mühitin yeni, qeyri-adi fəsad törətməyən amillərinin təsirinin nəticəsidir və ətraf mühitin və zehni fəaliyyətin tələbləri arasında bir dengesizliyin olduğunu göstərir. Bu, qeyri-adekvat reaksiyalar və mövzunun davranışı ilə ifadə olunan şəraitin dəyişdirilməsi üçün hər hansı uyğunlaşma faktoru ilə mürəkkəbləşdirilən çətinlik kimi müəyyən edilə bilər. Bireyin ictimailəşmənin ən mühüm prosesidir.

Sosial maneəsizliyin səbəbləri

Bireyin sosioloji tənzimlənməsi doğuşdan kənar bir proses deyil və heç vaxt spontan və ya gözlənilmədən baş verir. Onun təhsili əvvəllər mənfi şəxsiyyət neoplazmalarının mərhələli bir kompleksi ilə baş verir. Maladaptif bozuklukların meydana gəlməsinə təsir edən 5 əhəmiyyətli səbəb var. Bu səbəblər arasında: sosial, bioloji, psixoloji, yaş, sosial-iqtisadi.

Bu gün ən çox alimlər ictimai səbəbləri davranışlarda sapmaların əsas mənbəyi hesab edirlər. Düzgün ailə təhsilindən, kişilərarası ünsiyyət pozuntularından, sosial təcrübənin yığılması proseslərinin deformasiyasına səbəb olur. Bu deformasiya tez-tez ergenlikdə və uşaqlarda səhv tərbiyə, valideynlərlə yoxsul münasibətlər, anlaşılmazlıq, uşaqlıq dövründə zehni travma səbəbindən baş verir.

Bioloji səbəblər arasında doğuşdan gələn patoloji və ya beyin zədəsi, uşaqların emosional-zəruri sahəsinə təsir göstərir. Patoloji və ya travma olan uşaqlar artan yorğunluğun, kommunikasiya proseslərinin çətinliklərinin, sinirliliklərin, uzun müddətli və müntəzəm çəkilişlərin mümkünsüzlüyünün, həyata keçirilməsinin mümkünsüzlüyünün xüsusiyyətləri ilə xarakterizə olunur. Əgər belə bir uşaq bir işsiz ailədə böyüyərsə, bu yalnız deviant davranış meylini gücləndirir.

Psixoloji səbəblər sinir sisteminin xüsusiyyətlərindən, xarakterli göstəricilərdən, tərbiyənin əlverişsiz şəraitində anormal xarakterli xüsusiyyətlər və davranışda patologiyalar meydana gətirən (dürtüsellik, yüksək həyəcan, balansın olmaması, məhdudlaşdırma, həddindən artıq aktivlik və s.) Yaranmasına səbəb olur.

Yaş səbəbləri, ergenin yaşı, lability və heyecanlanmasının xarakterik olması, hedonizm formalaşmasını sürətləndirməsi, boşluğa və diqqətsizliyə olan tələbatdır.

Sosial-iqtisadi səbəblər arasında cəmiyyətin çox kommersiya ticarəti, az ailə gəlirləri, cəmiyyətin cinayətkarlığı daxildir.

Uşaqların sosial tənzimlənməsi

Uşaqların sosial ədalətsizlik problemlərinin əhəmiyyəti cəmiyyətdəki mövcud vəziyyətlə müəyyənləşdirilir. Cəmiyyətdə inkişaf edən mövcud vəziyyət kritik hesab edilməlidir. Son tədqiqatlar pedaqoji laqeydlik, öyrənməyə hazır olma, zehni gerilik, yorğunluq, yoxsulluq, tükənmə, həddindən artıq aktivlik və hərəkətlilik, zehni fəaliyyətə diqqət yetirməməsi, konsentrasiya problemləri, erkən anesteziya və problemlər kimi mənfi təzahürlərin uşaqları arasında kəskin artım göstərir. alkoqolizasiya.

Aydındır ki, bu təzahürlərin formalaşması birbaşa əlaqəli olan və ilk növbədə uşaqların və yetkinlərin çevrilmiş həyat şəraitləri ilə yaranan bioloji və sosial vəziyyətlərdən birbaşa təsirlənir.

Cəmiyyətin problemləri ümumiyyətlə ailədə və xüsusilə uşaqlarda nümayiş olunur. Araşdırmalara əsasən, bu gün uşaqların 10% -i müxtəlif inkişaf əlilliyi ilə xarakterizə olunur. Körpəlikdən yeniyetməlik çağına gələn uşaqların əksəriyyəti hər cür xəstəliyə sahibdir.

Yetkinlik yaşına çatmamış bir gəncin sosial uyğunlaşmasına uşaqlıq dövründə və gənclikdə formalaşma şərtləri, sosial uşaq mühitində sosiallaşma təsir göstərir. Buna görə də, uşağın ictimai və məktəb maladjustmentinin əhəmiyyətli problemi var. Onun əsas vəzifəsi qarşısının alınması - qarşısının alınması və düzəldilməsi, yəni. düzəldici üsullar.

Düzəliş edilməmiş bir uşaq, inkişafı, sosializasiya proseslərinə təsir göstərən həyat mühitində uyğunlaşma problemləri və yaşı üçün təbii problemlərin həlli yollarını tapa bilməsi üçün yaşıdlarından fərqlənən bir uşaqdır.

Prinsipcə, uşaqların çoxu tez və asanlıqla, heç bir çətinlik çəkmədən, həyat fəaliyyətində baş verən qeyri-bərabərlik hallarını aradan qaldırırlar.

Uşaqların sosial uyğunlaşması pozuntularının əsas səbəbləri, onların münaqişəsi şəxsiyyət və psixik ola bilər, məsələn:

  • əsas ünsiyyət bacarıqlarının olmaması;
  • ünsiyyət proseslərində özünü qeyri-adekvat qiymətləndirmə;
  • Onları əhatə edən insanlara həddindən artıq tələblər. Bu, xüsusilə, uşaq intellektual inkişaf etmiş və qrupun yuxarı orta səviyyəli inkişafı ilə xarakterizə edilən hallarda xüsusilə kəskindir;
  • emosional qeyri-sabitlik;
  • kommunikativ proseslərə mane olan qurğuların yayılması. Məsələn, müsahibəçilərin rüsvayçılığı, rəqib rəqabət prosesinə çevrilən üstünlüyünün təzahürü;
  • əlaqə və qorxu qorxusu;
  • bağlanma

Sosial ədalətsizlikdəki pozuntuların səbəblərindən asılı olaraq, uşaq ya da həmyaşıdlarını öz dairəsindən çıxarmaq üçün passiv şəkildə təqdim edə bilər, ya da qəzəblənəndən və komandadan intiqam almaq istəyi ilə yola çıxa bilər.

Əlaqə bacarıqlarının olmaması uşaqların kişilərarası ünsiyyətinə olduqca əhəmiyyətli bir maneədir. Bacarıqların davranış təlimləri vasitəsilə inkişaf etdirilə bilər.

Sosial qeyri-bərabərlik tez-tez uşağın təcavüzündə özünü göstərə bilər. Sosial maneəsizliyin əlamətləri: aşağı öz müqəddəratını, həmsöhbətlər və yetkinlər üzərində həddən artıq tələblər, ünsiyyət qurmağı və ünsiyyət qorxusu, balansın olmaması, əhval-ruhiyyənin kəskin dəyişməsi, "ictimaiyyətdə" duyğuların nümayişi, izolyasiya.

Kişisel deformiteler, gecikmiş fiziki ve zihinsel gelişme, olası beyin bozuklukları, sinir sisteminin tipik bozuklukları (depresyon, inhibe etme ya da excitability, agresiflik), yalnızlık ya da öz-özünü ayırma, ilişkilerdeki problemler: Disadaptation uşaqlar üçün olduqca təhlükəlidir. öz müqəddəratını və intihar instinktini basdırmaq üçün, həmyaşıdları və digər insanları ilə.

Adolesanların sosial tənzimlənməsi

Sosialləşmə prosesi uşağın cəmiyyətə daxil olmasıdır. Bu proses mürəkkəblik, çox faktöryellik, çox istiqamətli və sonda pis proqnozlaşdırma ilə xarakterizə olunur. Sosialləşmə prosesi bir ömür boyu davam edə bilər. Bədənin keyfiyyət xüsusiyyətlərinin şəxsi xüsusiyyətlərə təsirini inkar etmək lazım deyil. Axı, insanı ətraf cəmiyyətə daxil etmək üçün şəxsiyyət formalaşması var.

Şəxsiyyətin formalaşması üçün ön şərtlərdən biri, digər mövzularla qarşılıqlı əlaqə, bilik və həyat təcrübəsini ötürməkdir. Bu, sadəcə sosial münasibətlərin mənimsənilməsi ilə deyil, inkişafın sosial (xarici) və psixofiziki (daxili) meyllərinin kompleks qarşılıqlı təsirinin nəticəsi olaraq həyata keçirilir. Və bu, sosial-tipik xüsusiyyətlərin və ayrı-ayrılıqda əhəmiyyətli keyfiyyətlərin birləşməsini əks etdirir. Bundan budur ki, şəxsiyyət sosial cəhətdən şərtlənir, yalnız həyat fəaliyyətində, uşaqların ətrafdakı reallığa olan münasibətinin dəyişməsində inkişaf edir. Bundan bəhs etmək olar ki, fərdlərin sosiallaşma dərəcəsi cəmiyyətin vahid fərdi təsirin ümumi strukturunu birləşdirərək bir çox komponentlər tərəfindən müəyyən edilir. Və bu komponentlərin hər birində müəyyən qüsurların olması müəyyən bir hallarda cəmiyyətlə münaqişənin vəziyyətinə gətirib çıxara bilən sosial və psixoloji xüsusiyyətlərin şəxsiyyətində meydana gəlməyə gətirib çıxarır.

Ətraf mühitin sosial-psixoloji şəraitinin və daxili amillərin mövcudluğunun təsiri altındaykən, uşaq anormal - deviant davranış şəklində ortaya çıxan maladaptasiya görünür. Adolesanların sosial müflisləşməsi normal sosiallaşma pozuntuları ilə doğur və adolesanların istinad və dəyər yönümlərinin deformasiyası, referans xarakterinin və yalanlaşmanın əhəmiyyətini azaldır, ilk növbədə müəllimlərin məktəbin təsirindən asılıdır.

Yekunlaşdırma dərəcəsi və dəyər və referans orientasiyaların meydana çıxan deformasiyalarının dərinliyindən asılı olaraq, sosial disadaptasiya iki mərhələ var. Birinci mərhələ pedaqoji laqeydlikdən ibarətdir və məktəbdən uzaqlaşmaq və məktəbdə istinad əhəmiyyətinin itirilməsi ilə xarakterizə olunur, ailədə kifayət qədər yüksək göstəricidir. İkinci mərhələ daha təhlükəli və həm məktəb, həm də ailədən uzaqlaşdırma ilə xarakterizə olunur. Əsas sosiallaşma müəssisələri ilə əlaqəni itirməmişdilər. Təhrif edilmiş dəyər normativ ideyaların birləşməsi var və gənclər qruplarında ilk cinayət təcrübəsi görünür. Nəticə yalnız məktəbdə bir gecikmə, yoxsul akademik performans, həm də məktəbdə ergenlər tərəfindən yaşanan psixoloji narahatlıqların artmasıdır. Bu, yeniyetmələrin yeni, qeyri-məktəbli ünsiyyət mühitini, daha sonra ergenlərin sosiallaşmasında aparıcı rol oynamağa başlayan başqa bir referans qrupunu axtarmaq üçün ittiham edir.

Adolesanların sosial cəhətdən pozulma faktları: böyümə və fərdi inkişaf vəziyyətindən qaçaraq, özünü həyata keçirmək üçün şəxsi arzuları nəzərə almadan, sosial cəhətdən sərbəst şəkildə təsdiqləməlidirlər. Əvəzləşdirmənin nəticəsi kommunikasiya sahəsində psixoloji təcrid olunacaq, onun mədəniyyətinə mənsubiyyət hissinin itirilməsi, mikroiqrafa hakim olan münasibətlərə və dəyərlərə keçid olacaqdır.

Unmetməmiş ehtiyaclar artan ictimai fəaliyyətə səbəb ola bilər. Və o, öz növbəsində, sosial yaradıcılığa səbəb ola bilər və bu, müsbət bir sapma, ya da anti-sosial fəaliyyətlərdə ifadə olunacaq. Bir çıxış yolu tapa bilməyincə, spirtli və ya narkotik maddələrdən asılılığı aradan qaldırmağa tələsir. Ən əlverişsiz inkişafda - intihar cəhdi.

Əksəriyyətli sosial, iqtisadi qeyri-sabitlik, sağlamlıq və təhsil sistemlərinin tənqidi dövləti yalnız fərdi səmərəliliyin təmin edilməsinə deyil, həm də ailə təhsilində problemlər ilə əlaqəli olan adolesan kökəlmə proseslərini daha da gücləndirir və bu da adolesan davranış reaksiyalarında daha çox anormalliyə səbəb olur. Buna görə, daha çox adolesanların sosyalleşmesi prosesi mənfi hala gəlir. Vəziyyət, mülki qurumlar deyil, cinayət dünyasının mənəvi təzyiqi və onların dəyərləri ilə ağırlaşır. Sosiallaşmanın əsas təməl qurumlarının məhv edilməsi uşaq sui-qəsdinin artmasına gətirib çıxarır.

Həmçinin, aşağıdakı ictimai ziddiyyətlər orta məktəbdə siqaret çəkməyə, ləyaqətsizliklə məşğul olmaq üçün effektiv bir üsulun olmamasına, bu gün məktəb davranışının normasına çevrildiyinə və hökumət təşkilatları və əyləncələrində təhsil və profilaktik işlərin davam etdirilməsinin azalmasına gətirib çıxara bilməyən ergenlərin sayının kəskin artmasına təsir göstərir uşaqların yetişdirilməsi; ailənin müəllimlərlə sosial qarşılıqlı əlaqələrinin azaldılması ilə birlikdə, məktəbdən çıxarılan və arxada qalan gənclər hesabına cinayətkarlar qrupunun cəlb edilməsi. Bu, qanunsuz və deviant davranışların sərbəst şəkildə inkişaf etdiyi və təşviq edildiyi ergenlər və gənclər şəbəkələri arasında əlaqələrin qurulmasını asanlaşdırır; cinsi inqilab hadisələri, cinsi yetkinlik yaşına çatmayanların sosializasiyasındakı anomaliyaların artmasına kömək edən, ictimai qrupların yetkinlik yaşına çatmayan gənclərə qarşı təhsil təsirinin zəifləməsinə gətirib çıxaran, bu da yetkinlik yaşına çatmayanlar hərəkətlərinə ictimai nəzarət və nəzarət etməlidir.

Nəticədə, maladaptasiya, deviant davranış, cavan suçluluğun böyüməsi uşaqların və gənclərin cəmiyyətdən qlobal sosial təcrid olunmasının nəticəsidir. Və bu birbaşa sərbəstləşmə proseslərinin pozulmasının nəticəsidir ki, bu da nəzarətsiz, spontan şəkildə başlamışdır.

Bir məktəb kimi sosyalləşmə quruluşu ilə əlaqəli olan ergenlərin sosial müflisləşmə əlamətləri:

İlk əlamət məktəb çatışmazlığıdır: bunlar: xroniki məktəb uğursuzluğu, təkrarlanma, öyrənilən ümumi təhsil məlumatlarının çatışmazlığı və parçalanması, yəni. öyrənmədə bilik və bacarıqların olmaması.

Növbəti əlamət ümumiyyətlə öyrənmə ilə bağlı duyğularla rəngli fərdi münasibətlərin, xüsusilə də bəzi mövzularda müəllimlərə öyrənmə ilə bağlı həyat perspektivlərinin sistematik şəkildə pozulmasıdır. Поведение может быть равнодушно-безучастным, пассивно-негативным, демонстративно-пренебрежительным и др.

Третий признак - регулярно повторяющиеся аномалии поведения в процессе школьного обучения и в школьной среде. Misal üçün, pasif imtina davranışı, təmasızlığın olmaması, məktəbdən tam tərk edilməməsi, intizam pozuntusu ilə davamlı davranış, müxalifət meydançaları ilə xarakterizə edilən və şəxsiyyətinin digər şagirdlərə, müəllimlərə qarşı aktiv və nümayişçi müxalifətin olması, məktəbdə qəbul edilmiş qaydalara diqqət yetirmə, məktəbdə vandalizm .

Sosial maladjustment düzəliş

Uşaqlıq dövründə bir şəxsin sosial tənzimlənməsinin əsas istiqamətləri aşağıdakılardır: ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı, ailə və ardıcıl qruplar arasında kişilərarası ünsiyyətin uyğunlaşdırılması, ünsiyyətin qarşısını alan və ya xüsusiyyətlərin təzahürlərinin dəyişdirilməsinə mane olan bəzi şəxsiyyət əlamətlərinin düzəldilməsi, onlar ünsiyyətə mənfi təsir göstərə bilməyəcəkdir uşaqların özünə hörmətini normal vəziyyətə yaxınlaşdırmaq üçün tənzimləmə.

Hazırda təlimlər xüsusilə sosial tənzimlənmənin düzəldilməsində məşhurdur: psixoloji oyunlar, psixikanın müxtəlif funksiyalarının inkişafı, şüurda dəyişikliklər və rolu əsasında sosial-psixoloji təlimlər.

Bu təlim, müəyyən sosial funksiyaları yerinə yetirmək üçün müəyyən bacarıqların inkişafı (zəruri sosial və mədəni normaların formalaşması və konsolidasiyası) mövzusundakı daxili ziddiyyətlərin aradan qaldırılmasına yönəlib. Təlim bir oyun şəklində keçir.

Təlimin əsas funksiyaları:

  • öyrənmə üçün lazım olan bacarıq və qabiliyyətlərin inkişafından ibarət olan təlim, məsələn: diqqət, yaddaş, alınan məlumatların bərpası, xarici nitqdə bacarıq;
  • əyləncəli, öyrənmə həyəcan verici və əyləncəli bir macəraya çevirən təhsildə daha əlverişli bir atmosfer yaratmağa xidmət edir;
  • əlaqəli, emosional əlaqələrin qurulmasından ibarətdir;
  • istirahət - emosional stresin aradan qaldırılmasına yönəlmiş;
  • daha çox məlumat əldə etmək üçün öz fizioloji vəziyyətinin hazırlanması üçün bacarıqların formalaşması ilə xarakterizə olunan psixotexniki;
  • istenmeyen davranışın qarşısını almaq məqsədilə profilaktik;
  • inkişaf edən, fərqli tərəflərdən şəxsiyyətin inkişafı, hər cür vəziyyətləri oynayan xüsusiyyət xüsusiyyətlərinin inkişafı ilə xarakterizə olunur.

Sosial-psixoloji təlimlər qruplarda işləyən aktiv metodlara əsaslanan xüsusi bir psixoloji təsirdir. Bu şəxsin daha dolğun və aktiv həyat üçün hazırlanması intensivliyi ilə xarakterizə olunur. Təlimin mahiyyəti fərdi şəxsiyyətinin özünü yaxşılaşdırma məqsədi ilə xüsusi təlim təşkil edir. Sosial və pedaqoji biliklərin mənimsənilməsi, özünü və başqalarını tanıma qabiliyyətlərini formalaşdırmaq, insanın əhəmiyyətinə dair fikirləri artırmaq, müxtəlif qabiliyyətlər, bacarıq və qabiliyyətlərin formalaşdırılması kimi vəzifələri həll etmək məqsədi daşıyır.

Təlim bir qrupla bir ardıcıl dərslər kompleksidir. Tapşırıqlar və təlimlər fərdi olaraq hər bir qrup üçün seçilir.

Sosial maladjustment qarşısının alınması

Əksəriyyət ictimai sağlamlığı təmin etmək və xəstəliklərin qarşısını almaq üçün fərdi və ictimai təşkilatlar tərəfindən dövlət səviyyəsində həyata keçirilən sosial, iqtisadi və hijyenik cəhətdən idarə olunan bütün tədbirlərdir.

Sosial qeyri-bərabərliyin qarşısının alınması bir risk qrupuna aid olan müəyyən bir mövzunun potensial fiziki, sosial-mədəni və psixoloji çarpmalarının qarşısının alınması, insan sağlamlığının qorunması və qorunması, məqsədlərə nail olmaq və daxili potensialın ortaya çıxması üçün elmi cəhətdən şərtlənir və vaxtında həyata keçirilir.

Qorunma konsepsiyası müəyyən problemlərin qarşısını almaqdır. Bu problemi həll etmək üçün risklərin mövcud səbəblərini aradan qaldırmaq və qoruyucu mexanizmləri artırmaq lazımdır. Yoluxma qarşısında iki yanaşma var: biri fərdi, digəri isə quruluşa yönəldilmişdir. Bu iki yanaşmanın mümkün qədər effektiv olmasını təmin etmək üçün birləşmələrdə istifadə edilməlidir. Bütün profilaktik tədbirlər ümumi əhaliyə, müəyyən qruplara və xüsusilə risk altında olan şəxslərə yönəldilməlidir.

İbtidai, orta və üçüncü dərəcəli profilaktika var. İbtidai - problemli halların baş verməsinin qarşısını almaq, mənfi amillərin aradan qaldırılmasına və müəyyən hadisələrin yaranmasına gətirib çıxaran əlverişli şəraitə, habelə bir fərdin bu amillərin təsirlərinə qarşı müqavimətinin artırılmasına yönəldilmişdir. İkincisi - fərdlərin maladaptiv davranışının erkən təzahürlərini tanımaq üçün nəzərdə tutulmuşdur (erkən aşkarlanmaya kömək edən sosial ədalətin müəyyən meyarları var), onun əlamətləri və hərəkətlərini azaltmaq. Risk qrupları olan uşaqlar ilə əlaqədar problemlərin ortaya çıxmasından əvvəl bu cür profilaktik tədbirlər görülür. Tersiyer - artıq ortaya çıxan bir xəstəlik mərhələsində fəaliyyət göstərməkdir. Yəni Artıq yaranmış problemi aradan qaldırmaq üçün bu tədbirlər görülür, eyni zamanda yenilərin yaranmasının qarşısını almaq məqsədi daşıyır.

Kökəlmənin səbəb olduğu səbəblərə əsasən, aşağıdakı tədbirlər görülür: zərərsizləşdirmə və kompensasiya, maladaptasionın yaranmasına səbəb olan vəziyyətlərin yaranmasının qarşısının alınmasına yönəlmiş tədbirlər; belə halların aradan qaldırılması, profilaktik tədbirlərin və onun nəticələrinin nəzarəti.

Əksər hallarda əvəzedilməz fənlər ilə profilaktik işin effektivliyi inkişaf etmiş və inteqrasiya edilmiş infrastrukturun mövcudluğundan asılıdır: ixtisaslı mütəxəssislər, tənzimləyici və dövlət qurumlarından maliyyə və təşkilati dəstək, elmi şöbələrlə qarşılıqlı əlaqələr, xüsusi yaradılmış sosial məkan maladaptif problemlərin həlli, onların ənənələri və düzəliş edilmiş insanlarla işləmək yolları inkişaf etdirilməlidir .

İctimai profilaktik işin əsas məqsədi psixoloji uyğunlaşma və onun son nəticəsi - sosial qrupda uğurlu olma, kollektiv qrup üzvləri ilə olan münasibətlərdəki inam hissinin yaranması və belə bir münasibət sistemində öz mövqeyindən məmnun qalması olmalıdır. Beləliklə, hər hansı bir profilaktik fəaliyyət fərd üçün sosial adaptasiya mövzusu kimi məqsədəuyğundur və onun adaptiv potensialını, ətraf mühitə və ən yaxşı qarşılıqlı şəraitdə artırmaqdan ibarətdir.

Videonu izləyin: Disruptive, impulse control, and conduct disorders (Noyabr 2019).

Загрузка...