Psixologiya və Psixiatriya

Şəxsiyyət qabiliyyətləri

Şəxsiyyət qabiliyyətləri bacarıq, bilik və bacarıq əldə etmək uğuruna təsir edən mövzunun psixik xüsusiyyətləridir. Lakin, bacarıqların özləri bu cür bacarıqların, əlamətlər və bacarıqların olması ilə məhdudlaşmır. Başqa sözlə, fərdin bacarığı bacarıq və bilik əldə etmək üçün bir növ imkandır. Məqsədlər yalnız belə fəaliyyətlərdə ortaya çıxır, onların həyata keçirilməsi mümkün olmur. Onlar bacarıqları, bilik və bacarıqları olmayan, lakin onların əldə edilməsi prosesində və bir şəxsin strukturuna daxil edilirlər. Hər bir şəxs qabiliyyətə sahibdir. Həyatın obyektiv halında dəyişikliklərlə birlikdə, mövzuların həyat fəaliyyətində və dəyişiklik prosesində yaranırlar.

Şəxsiyyət qabiliyyətlərinin inkişafı

Şəxsiyyətin strukturunda qabiliyyət potensialıdır. Bacarıqların struktur strukturu şəxsi inkişafdan asılıdır. Yaradıcılıq və reproduktivlik qabiliyyətlərinin iki dərəcəsi vardır. İnkişafın reproduktiv mərhələsində fərdi bilik, fəaliyyət və bacarıqların öyrənilməsi və onu aydın şəkildə həyata keçirmək üçün əhəmiyyətli bir qabiliyyət göstərir. Yaradıcı mərhələdə fərdi yeni, unikal yarada bilər. Müxtəlif fəaliyyətlərin çox müvəffəqiyyətli, orijinal və müstəqil həyata keçirilməsinə səbəb olan görkəmli bacarıqların birləşməsinə talent deyilir. Genius istedadı ən yüksək səviyyədədir. Genius cəmiyyətdə, ədəbiyyatda, elmdə, sənətdə və s. Yeni bir şey yarada bilənlərdir. Mövzu qabiliyyətləri meyllər ilə sıx bağlıdır.

Fiziki şəxsin mexanik yaddaşı, hissi, emosional excitability, temperament, psixomotor bacarıqlara malik olması qabiliyyətlər əsasında formalaşır. Qəhrəmanlıqdan irəli gələn psixikanın anatomik və fizioloji xüsusiyyətlərinin inkişafı üçün imkanlar içərilər adlanır. Zərərlərin inkişafı ətraf şərtlər, şərtlər və bütövlüklə ətraf mühitlə sıx əlaqələrdən asılıdır.

Qətiyyən qüsursuz insanlar var. Əsas odur ki, fərdi öz peşəsini tapmaq, imkanları ortaya çıxarmaq və bacarıqlarını inkişaf etdirməkdir. Hər bir sağlam insanın təlim üçün zəruri ümumi qabiliyyətləri və müəyyən bir fəaliyyət zamanı inkişaf edən qabiliyyətlər vardır - xüsusi. Beləliklə, bacarıqların inkişafına təsir edən əsas amil fəaliyyətdir. Ancaq inkişaf qabiliyyətləri üçün fəaliyyətin özü kifayət deyil, müəyyən şərtlərə də ehtiyac var.

Yetkinlik uşaqlıqdan inkişaf etdirilməlidir. Uşaqlarda hər hansı bir növ fəaliyyətin işğalı müsbət, davamlı və güclü duyğulara səbəb olmalıdır. Yəni bu cür fəaliyyətlər sevinc gətirir. Uşaqlar böyüklərdən məcbur edilmədən davam etdirmək və davam etmək arzusunun formalaşmasına səbəb olan dərslərdən razı olmalıdır.

Uşaqların bacarıqlarının inkişafında vacibdir, fəaliyyətin yaradıcı təzahürüdür. Məsələn, bir uşaq ədəbiyyat tərəfindən təəccüblənirsə, onda onun qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün mütəmadi olaraq opsiya, kiçik işlər olsa da, təhlilini aparmaq lazımdır. Gənc tələbələrin qabiliyyətlərinin inkişafında böyük rol oynayan müxtəlif dairələr və bölmələrə baxış keçirilir. Uşağın uşaqlıq dövründə valideynlərə maraqlı olanları etməyə məcbur etməyin.

Uşağın fəaliyyəti onun imkanlarını bir qədər aşaraq məqsədə çatmaq üçün təşkil olunmalıdır. Əgər uşaqlar artıq bir şey bacarıqlarını göstərsələr, onda ona verilən vəzifələr daha da çətinləşdirilməlidir. Çətinlikləri aradan qaldırmaq və hərəkətləri və özünü mühakimə etmək üçün səy göstərmək üçün uşaqlarda inkişaf etmək, öz qabiliyyətlərini və özünü tələb etmək, fədakarlıq və səbr etmək lazımdır. Eyni zamanda, uşaqlar öz qabiliyyətlərinə, nailiyyətlərinə və uğurlarına doğru münasibət göstərməlidirlər.

Erkən yaşlarda bacarıqların inkişafında ən əhəmiyyətlisi, körpənizdə səmimi maraq doğurur. Çocuğunuza diqqət yetirmək, hər hansı bir işlə məşğul olmaq mümkündür.

Cəmiyyətin inkişafı üçün həlledici meyar fərdlərin bacarıqlarının təcəssümüdür.

Hər bir mövzu fərdi və onun qabiliyyətləri bir insanın xarakterini, həyəcanını və bir şeyə meylini əks etdirir. Lakin, qabiliyyətlərin həyata keçirilməsi istənilən sahələrdə istək, müntəzəm təlim və davamlı inkişafdan asılıdır. Fərdi bir şey və ya arzu üçün bir coşma yoxsa, inkişaf etmək qabiliyyəti mümkün deyil.

Şəxsiyyətin yaradıcılığı

Bir çox insanlar səhvən düşünürlər ki, yalnız rəsm, yazıçılıq və musiqi yaradıcı qabiliyyətlər hesab olunur. Ancaq bu tamamilə səhvdir. Bəşəriyyətin yaradıcı qabiliyyətlərinin inkişafı bütöv bir dünya fərdinin və onun içində olan duyğusunun yaxından əlaqəsi olduğundan.

Psixanın ən yüksək funksiyası, həqiqəti əks etdirən, yaradıcılıq qabiliyyətidir. Bu qabiliyyətlərin köməyi ilə bu anda mövcud olmayan və ya mövcud olmayan heç bir obyektin təsviri yaranmır. Erkən yaşlarda uşaq öz fikirlərini və biliklərini birləşdirmək qabiliyyətini, duyğuların ötürülməsinin səmimiyyətini nəzərə almaqla, güzgü və bacarıqların formalaşmasında özünü göstərə biləcək yaradıcılığın təməllərini qoyur. Uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı oyun, rəsm, modelləşdirmə və s. Kimi müxtəlif fəaliyyətlər zamanı baş verir.

Bəzi yaradıcılıq fəaliyyətini həyata keçirən fərdin uğurunu müəyyən edən fərdi xüsusiyyətlərə yaradıcılıq qabiliyyəti deyilir. Onlar bir çox keyfiyyətlərin birliyini təmsil edirlər.

Psixologiya sahəsində bir çox məşhur alim düşüncə xüsusiyyətləri ilə işləmək qabiliyyətini birləşdirir. Guilford (Amerikalı bir psixoloq) fərqli düşüncə yaradıcı şəxslərə xasdır.

Fərqli düşüncələrə sahib olan insanlar, hər hansı bir vəzifəyə həll axtararkən, bütün səylərini yalnız doğru cavab qurmağa yönəltməzlər, lakin mümkün olan bütün istiqamətlər üzrə müxtəlif həllər axtarırlar və bir çox variantları nəzərdən keçirirlər. Yaradıcı düşünmənin əsasında fərqli düşüncədir. Yaradıcı düşüncə sürət, esneklik, orijinallığı və tamlığı ilə xarakterizə olunur.

A. Soğan bir neçə yaradıcılıq qabiliyyətini təsvir edir: başqalarının fərq etmədiyi bir problem tapmaq; bir neçə konsepsiyanı bir-birinə çevirərkən, zehni fəaliyyətini məhdudlaşdırır; bir problemin digərinə həll yollarını axtararkən əldə edilmiş bacarıqların istifadəsi; bir bütün olaraq reallığın qəbul edilməsi və hissələrə bölünməməsi; uzaq konsepsiyalarla birliyin tapılması, eləcə də müəyyən bir anda zəruri məlumatların verilməsi bacarığı; yoxlamadan əvvəl problemin alternativ həllərindən birini seçin; çevik düşünmə; mövcud məlumat sisteminə yeni məlumatlar təqdim etmək; şeyləri, əşyalarını, həqiqətən, görmək üçün; təfsirin nə təklif etdiyindən fərqləndiyini vurğulamaq; yaradıcı təsəvvür; fikir yaratmaq asan; orijinal fikri optimallaşdırmaq və təkmilləşdirmək üçün xüsusi detalların dəqiqləşdirilməsi.

Sinelnikov və Kudryavtsev cəmiyyətin tarixi inkişaf prosesində yaranan iki universal yaradıcılıq qabiliyyətini təsvir etdi: təsəvvürün realizmi və təsvirin bütövlüyünü onun tərkib hissələrindən daha qabaq görmək imkanı. Bəzi fərdlər bu barədə aydın bir düşüncəyə malikdir və onu aydın məntiq qrupları sisteminə daxil etməzdən qabaq, bir neçə obyektin məzmunlu, obyektiv əleyhinə və ya inteqral obyektin formalaşdırılmasına meyllidir, bu, təsəvvür realizmi adlanır.

Fərdin yaradıcılıq qabiliyyəti bu cür fəaliyyətin effektivliyini müəyyən edən hər hansı bir təhsil və yaradıcılıq fəaliyyətinin xüsusi tələblərinə uyğunluq səviyyəsini xarakterizə edən xüsusiyyət və xüsusiyyətlərin birləşməsidir.

Məqsədlər mütləq şəxsin təbii keyfiyyətlərində (bacarıq) dəstək olmalıdır. Davamlı fərdi inkişaf prosesində iştirak edirlər. Yaradıcı bacarıqları təkcə yaradıcı nailiyyətlərə zəmanət vermir. Zehni mexanizmləri işə sala biləcək zəruri növ "mühərrik" əldə etmək. Yaradıcı yaradıcılıq üçün iradə, arzu və motivasiya tələb olunur. Buna görə subyektlərin yaradıcı qabiliyyətlərinin səkkiz hissəsi var: şəxsiyyətin istiqamətləndirilməsi və yaradıcı motivasion fəaliyyət; intellektual və məntiqi qabiliyyətlər; intuitiv qabiliyyətlər; psixikanın ideoloji xüsusiyyətləri, yaradıcı və təhsil fəaliyyətinin uğurlu olmasına kömək edən mənəvi keyfiyyətlər; estetik xüsusiyyətləri; ünsiyyət bacarıqları; fərdi təhsil və yaradıcılıq fəaliyyətinin özünü idarə etməsi bacarığı.

Fərdi şəxsiyyət qabiliyyətləri

Fərdin fərdi qabiliyyətləri ümumi biliklərin öyrənilməsinin və müxtəlif fəaliyyətlərin həyata keçirilməsinin müvəffəqiyyətini təmin edən ümumi qabiliyyətlərdir.

Hər bir fərd fərdi qabiliyyətlərin fərqli "dəstini" var. Onların birləşməsi həyat boyunca formalaşır və fərdin özünəməxsusluğu və unikallığını müəyyənləşdirir. Həm də bir fəaliyyətin müvəffəqiyyəti bu cür fəaliyyət nəticəsində işləyən fərdi bacarıqların müxtəlif kombinasiyalarının olması ilə təmin olunur.

Fəaliyyətdə bəzi qabiliyyətlər xüsusiyyətləri və təzahürlərinə bənzəyən, lakin mənşəyindən fərqli olan digərləri əvəz edə bilir. Bənzər fəaliyyətin müvəffəqiyyəti müxtəlif qabiliyyətlərlə təmin edilə bilər, buna görə də hər hansı qabiliyyətin olmaması başqa bir və ya bu cür qabiliyyətlərlə kompensasiya olunur. Buna görə, işin uğurlu həyata keçirilməsini təmin edən kompleks və ya müəyyən qabiliyyətlərin birləşməsinin subyektivliyinə fərdi fəaliyyət tərzi deyilir.

İndi müasir psixoloqlar belə bir şeyi bacarıq kimi ayırırlar, bu nəticə əldə etmək üçün inteqrativ qabiliyyətdir. Başqa sözlə, işəgötürənlər tərəfindən lazım olan keyfiyyətlərin zəruri bir dəstidir.

Bu gün fərdi şəxsiyyət qabiliyyətləri 2 aspektdə nəzərdən keçirilir. Birincisi, Rubinşteynin formalaşdırdığı fəaliyyətin və şüurun birliyinə əsaslanır. İkincisi fərdi xassələri təbiət qabiliyyətlərinin yaranması, mövzuların tipoloji və fərdi xüsusiyyətləri ilə əlaqəli olaraq nəzərdən keçirir. Bu yanaşmalarda mövcud olan fərqlərə baxmayaraq, fərdi xüsusiyyətləri fərdin real, praktiki sosial fəaliyyətində aşkar edilmiş və formalaşmışdır. Bu cür qabiliyyət mövzuların icrasında, fəaliyyətində, psixonun öz-özünə tənzimlənməsində ifadə olunur.

Fəaliyyət fərdi xüsusiyyətlərin bir parametridür, proqnostik proseslərin sürətinə və zehni proseslərin sürətinin dəyişkənliyinə əsaslanır. Öz növbəsində, öz növbəsində, üç vəziyyətin birləşməsinin təsiri ilə təsvir olunur: həssaslıq, qurğunun xüsusi bir ritmi və plastisitə.

Golubeva beynin yarımkürələrindən birinin üstünlüyü ilə müxtəlif fəaliyyət növlərini birləşdirir. Hakim sağ yarımkürəsi olan insanlar sinir sisteminin yüksək səviyyədə olması və fəaliyyəti, qeyri-şifahi bilişsel proseslərin formalaşdırılması ilə fərqlənirlər. Bu cür şəxslər daha uğurla öyrənirlər, vaxtın çatışmazlığı baxımından vəzifələri mükəmməl yerinə yetirirlər, intensiv təlim formasını üstün edirlər. Həddindən artıq sol yarımkürəsi olan insanlar sinir sisteminin zəifliyi və həssaslığı ilə fərqlənirlər, uğurla humanitar mövzulara rəhbərlik edirlər, fəaliyyətlərini daha uğurlu planlaya bilərlər, daha yaxşı inkişaf edən özünü tənzimləyən rasional sahəyə sahib olurlar. Bundan budur ki, fərdlərin fərdi qabiliyyətləri onun mizaçlılığı ilə əlaqəlidir. Mizaçdan başqa, fərdin bacarıqları və istiqamətləndirilməsi, onun xarakteri arasında müəyyən bir əlaqə var.

Şadrikov qabiliyyət sistemlərin qarşılıqlı fəaliyyət və işləmə prosesində özünü göstərən funksional xüsusiyyət olduğuna inanırdı. Məsələn bir bıçaq kəsə bilər. Bir obyektin xüsusiyyətləri kimi özlərini bacarıqların strukturu və strukturun fərdi elementlərinin xüsusiyyətləri ilə müəyyənləşdirir. Başqa sözlə, fərdi psixik qabiliyyət obyektiv dünyaya əks etdirmək funksiyası yerinə yetirilən sinir sisteminin mülkiyyətidir. Bunlar daxildir: qəbul etmək, hiss etmək, düşünmək və s.

Bu yanaşma Şadrikova bacarıq və meyllər arasında düzgün balansı tapmağa imkan verdi. Bacarıqları funksional sistemlərin bəzi xüsusiyyətləri olduğundan, bu sistemlərin elementləri neyron dövrələr və məqsədlərinə uyğun olaraq ixtisaslaşmış fərdi nöronlardır. Yəni zəncirlərin və fərdi neyronların xüsusiyyətləri və xüsusi instinktlərdir.

Fərdin fərdi bacarıqları

Bir fərdinin sosial qabiliyyətləri onun inkişaf prosesində əldə edilmiş və əhəmiyyətli ictimai fəaliyyət tələblərinə cavab verən bir şəxsin xüsusiyyətləridir. Onlar təhsil prosesində və mövcud sosial normalara uyğun dəyişirlər.

Sosial kommunikasiya prosesində sosial xüsusiyyətlər mədəni mühitlə birlikdə daha çox ifadə olunur. Digər tərəfdən biri istisna edilə bilməz. Bir şəxs kimi mövzunun formalaşmasında əsas rol oynayan sosial-mədəni xüsusiyyətlər olduğundan.

İnsanlararası qarşılıqlı proseslərdə sosial-mədəni dəyər itirilir və sosial qabiliyyətlər tam olaraq açıqlana bilməz. Fərdi bir şəxs tərəfindən sosial qabiliyyətlərin istifadəsi onların sosial-mədəni inkişafını zənginləşdirmək, ünsiyyət mədəniyyətini yaxşılaşdırmağa imkan verir. Həm də onların istifadəsi mövzunun ictimailəşməsini əhəmiyyətli dərəcədə təsirləndirir.

Beləliklə, fərdin sosial qabiliyyətləri fərdlərin fərdi psixoloji xüsusiyyətləridir və bu, cəmiyyətdə, insanların arasında yaşamağa imkan verə bilər və hər cür fəaliyyətdə uğurlu kommunikativ qarşılıqlı əlaqələrin və onlarla qarşılıqlı münasibətlərin subyektiv hallarıdır. Onlar kompleks bir quruluşa sahibdirlər. Belə bir strukturun əsasını təşkil edir: ünsiyyət, ictimai-mənəvi, ictimai algısal xüsusiyyətlər və cəmiyyətdə onların təzahürüdür.

Sosial-algısal qabiliyyətlər fərdlərin fərdi psixoloji xüsusiyyətləridir və onun xüsusiyyətləri, davranışları, dövlətləri və münasibətləri kifayət qədər göstərməsini təmin edən qarşılıqlı təsir prosesində və digər şəxslərlə qarşılıqlı əlaqə yaradır. Bu cür qabiliyyət duygusal və algısal qabiliyyətlərə daxildir.

Sosial-perceptual qabiliyyətləri fərdi ünsiyyət qabiliyyətləri kompleksi təşkil edir. Çünki subyektlərin bir-birini başa düşdüyünü və hiss etdiyini təmin edən kommunikasiya xüsusiyyətləri, əlaqələr və əlaqələr qurmaq, təsirli və tam qarşılıqlı əlaqə, əlaqə və komanda işi mümkün deyil.

Şəxsiyyət qabiliyyətləri

Əmək və fəaliyyət prosesinə bir insanı investisiya edən əsas psixoloji resurs peşəkar qabiliyyətdir.

Beləliklə, fərdin peşəkar qabiliyyətləri fərdlərin fərdi psixoloji xüsusiyyətləridir və onu başqalarından ayırır və əmək və peşə fəaliyyətinin tələblərinə cavab verir və bu cür fəaliyyətlərin həyata keçirilməsinin əsas şərtidir. Bu bacarıqlar xüsusi bilik, bilik, texniki və bacarıqlarla məhdudlaşmır. Mövzusunda anatomik və fizioloji xüsusiyyətləri və meylləri əsasında yaranırlar, lakin əksər ixtisaslar içərisində onlar tərəfindən ciddi şərtlər yoxdur. Bəzi fəaliyyət növlərinin daha uğurlu tətbiqi tez-tez bir xüsusi qabiliyyətlə deyil, xüsusi kombinasiyası ilə əlaqələndirilir. Bu səbəbdən peşə bacarıqları müvəffəqiyyətli ixtisaslaşmış fəaliyyətlər ilə şərtlənir və bunlar da yaranır, buna baxmayaraq, onlar da fərdin, münasibətlər sistemlərinin yetkinliyindən asılıdır.

Bireyin həyatı boyu fərdin fəaliyyəti və qabiliyyətləri müntəzəm olaraq dəyişdirilir və nəticələr və ya səbəb olur. Hər hansı bir fəaliyyət növünün həyata keçirilməsi prosesində, qabiliyyətlərin daha da inkişaf etdirilməsini stimul edən şəxsiyyət və qabiliyyətlərdə zehni neoplazmalar yaranır. Fəaliyyətin şərtlərini və ya vəzifələrin şərtlərində dəyişikliklərlə sıxlaşdıqda, tapşırıqların özləri, müxtəlif qabiliyyət sistemləri bu cür fəaliyyətlərə daxil ola bilər. Olası (potensial) qabiliyyətlər son fəaliyyətin əsasını təşkil edir. Fəaliyyət hər zaman qabiliyyət səviyyəsinə qədər çıxdığından. Итак, профессиональные способности - это и результат, и условие успешной трудовой деятельности.

Universal insan qabiliyyətləri - bəşərin hər hansı bir peşə və iş fəaliyyətinə cəlb olunması üçün zəruri olan psixoloji xüsusiyyətlərdir: canlılıq; iş qabiliyyəti; özünü tənzimləmə və fəaliyyət qabiliyyəti, proqnoz, nəticənin gözlənməsi, məqsədəuyğunluq daxildir; empati, mənəvi zənginlik, əməkdaşlıq və ünsiyyət bacarığı; əmək və peşə etikasının sosial nəticələrindən məsul olmaq qabiliyyəti; maneələrin aradan qaldırılması, səs-küy toxunulmazlığı, xoşagəlməz hallar və şərtlərə tab gətirmək qabiliyyəti.

Sözügedən qabiliyyətlər fonunda xüsusi qurumlar yaradılır: humanitar, texniki, musiqi, bədii və s. Bunlar fərdlərin müəyyən fəaliyyət növlərinin işinin müvəffəqiyyətini təmin edən fərdi psixoloji xüsusiyyətlərdir.

Fərdin peşəkar qabiliyyətləri universal insan qabiliyyətlərinə əsaslanaraq formalaşır, ancaq sonra onlar olur. Onlar həm də peşəkar bacarıqlar və ya əvvəllər ortaya çıxdıqda xüsusi qabiliyyətlərə güvənirlər.

Öz növbəsində peşə bacarıqları peşə (maşın, insan, təbiət) və xüsusi iş şəraiti (vaxt, aşırı yük olmaması) ilə təyin olunan xüsusi mövzu ilə müəyyənləşdirilən ümumi bölünmələrə bölünür.

Həmçinin bacarıqları potensial və müvafiq ola bilər. Potensial - bir fərd üçün yeni problemlər yarandıqda ortaya çıxır ki, bu da həll yollarına yeni yanaşmalar tələb edir və həmin potensialın gerçəkləşdirilməsi üçün stimul yaradır. Müvafiq - artıq sükan fəaliyyətində həyata keçirilir.

Şəxsin ünsiyyət bacarıqları

Bireyin müvəffəqiyyətində müəyyən faktorlar ətrafdakı subyektlərlə əlaqələr və qarşılıqlı əlaqədir. Yəni - ünsiyyət bacarıqları. Mövzunun peşəkar fəaliyyəti və həyatın digər sahələrində uğurları onların inkişaf səviyyəsindən asılıdır. Bir fərdi bacarıqların inkişafı demək olar ki, doğumdan başlayır. Körpənin nə qədər tez danışa biləcəyini bilsən, başqaları ilə qarşılıqlı olmaq daha asan olacaq. Mövzuların kommunikativ qabiliyyətləri hər biri üçün fərdi şəkildə formalaşır. Bu qabiliyyətlərin erkən inkişafında müəyyən faktorlar valideynlər və onlarla əlaqələrdir, daha sonra həmyaşıdlar təsirli amil, hətta daha sonra həmkarları və cəmiyyətdəki öz rolu olur.

Bir fərd erkən uşaqlıq dövründə valideynlərdən və digər qohumlardan lazımi dəstək almırsa, gələcəkdə lazımi kommunikativ bacarıq əldə edə bilməz. Belə bir uşaq təhlükəli və böyüyə bilər. Nəticədə, onun ünsiyyət qabiliyyəti inkişaf səviyyəsinin aşağı səviyyəsində olacaqdır. Bu vəziyyətdən çıxış yolu cəmiyyətdə ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı ola bilər.

Ünsiyyət qabiliyyətləri müəyyən bir quruluşa sahibdir. Bunlar aşağıdakı qabiliyyətləri əhatə edir: informasiya-kommunikativ, təsirli-kommunikativ və tənzimləyici-kommunikativ.

Söhbətə başlama və saxlama, düzgün şəkildə başa çatdırmaq, müğənninin maraqlarını cəlb etmək, ünsiyyət üçün qeyri-şifahi və şifahi vasitələrə istifadə etmək informasiya və kommunikasiya bacarıqları adlanır.

Rabitədə bir tərəfdaşın emosional vəziyyətini tutma qabiliyyəti, belə bir dövlətə düzgün cavab, cavabdehlik təzahürü və müəllifə hörmət duyğu-kommunikativ qabiliyyətdir.

Rabitə prosesində müğənniyə yardım etmək və başqalarından dəstək və yardımı qəbul etmək, uyğun üsullardan istifadə edərək münaqişələrin həlli bacarığı tənzimləyici və kommunikativ qabiliyyətlərdir.

Şəxsin intellektual bacarığı

Psixologiyada zəkanın təbiəti haqqında iki fikir var. Onlardan biri intellektual qabiliyyətlərin ümumi şərtləri olduğunu, ümumi olaraq kəşfiyyatda mühakimə olunduğunu iddia edir. Bu vəziyyətdə təhsilin məqsədi fərdlərin intellektual davranışını, ətraf mühitə uyğunlaşmaq qabiliyyətini, xarici və daxili dünyalarının qarşılıqlı təsirini müəyyən edən zehni mexanizmlərdir. Digər bir-birindən müstəqil olan kəşfiyyatın bir çox struktur komponentinin mövcudluğunu nəzərdə tutur.

G. Gardner intellektual qabiliyyətlərin çoxluğu nəzəriyyəsini təklif etdi. Bunlara linqvistik; məntiqi və riyazi; məkanda bir obyektin yerləşdiyi yerin və onun tətbiqi modelini nəzərə alaraq; təbii; corpus kinesthetic; musiqi; digər mövzulardakı hərəkətlərin motivasiyasını, özünün düzgün modelini yaratma bacarığını və gündəlik həyatda özünü daha müvəffəqiyyətli həyata keçirmək üçün belə bir modeli istifadə etmək bacarığı.

Beləliklə, intellekt fərdi düşüncə prosesinin inkişaf səviyyəsidir ki, bu da yeni bilik əldə etmək imkanı verir və həyat və həyat fəaliyyətində optimal şəkildə tətbiq olunur.

Ən müasir elm adamlarına görə, ümumi zəka psixanın universal qabiliyyəti kimi həyata keçirilir.

İntellektual qabiliyyətlər bir şəxsin meyllər əsasında yaranan digərini fərqləndirən xüsusiyyətləridir.

İntellektual qabiliyyətlər daha geniş sahələrə bölünür və fərdlərin həyat fəaliyyətinin müxtəlif sahələrində, sosial rolu və statusu, əxlaqi və mənəvi keyfiyyətləri ilə fərqlənir.

Beləliklə, intellektual qabiliyyətlərin olduqca mürəkkəb bir quruluşa malik olduğunu başa düşmək lazımdır. Şəxsiyyətin intellekti fərdi düşünməyə, qərarlar qəbul etməyə, istifadənin məqsədəuyğunluğuna və fəaliyyətin müəyyən bir növünün uğurla həyata keçirilməsində istifadə qabiliyyətində ifadə olunur.

İnsanın intellektual qabiliyyətləri çoxlu sayda müxtəlif komponentlərdən ibarətdir ki, bu birbaşa bağlıdır. Onlar müxtəlif sosial rol oynayan prosesdə aktyorlar tərəfindən həyata keçirilir.

Videonu izləyin: Karyeraya horoskop təsir edirmi? (Noyabr 2019).

Загрузка...