Zorbalık bir şiddətə, təzyiqlərə, təqiblərə və terrora bənzər bir insana qarşı təcavüzkar davranışdır. Sözsüz ki, bir insanın bu cür psixoloji dəhşətli döyülməsi, az qala radikal hərəkətlər, məsələn, qeybət, ittiham, zalım şakalar, bu cür şiddətlə əlaqəli deyil və mobbing deyilir. Bulling təkrarlanan şiddət hərəkətləri, münaqişələr və ya görməmiş hadisələrlə əlaqələndirilə bilməyən bir şüursuz təcavüzdür. Amma zorakılıq müntəzəm olaraq fiziki döyülmə və ya intihara yol aça biləcək tədbirlər və ya cəhd etməyə səbəb ola bilər.

Gənclər arasında zorakılıq, təqib və təqiblər getdikcə yayılmışdır. Statistikaya əsasən, uşaqların təxminən 45% -i oxşar hücumlara məruz qalmış, 20% isə müntəzəm olaraq dağıdıcı təsirlərə məruz qalıb. Əvvəla, zorakılıq qüvvələrin bərabərsizliyini nəzərdə tutur - fiziki, psixoloji və ya ədədi, zərər çəkmişdən kəskin bir duygusal reaksiya və müqavimət göstərə bilməməsi. Adətən təcavüzkar qurbanın zəif nöqtə olduğu yerdə daha güclüdür - fiziki şəxslər qruplar tərəfindən zəhərlənir, fiziki cəhətdən zəif olanlar güclü və davamlı, psixoloji liderləri və boz kardinallar tərəfindən psixoloji olaraq qaldırılaraq təhqir edilir. Şiddətin təkrarlanması ümidsizlik hissi yaradır və bir adam artıq müqavimət göstərə bilmədikdə, tədricən qurbanın mövqeyini formalaşdırır.

Məktəbdə zorakılığa başlanğıc siniflərdə, orta məktəb tələbələri və cib pul, yemək, oyuncaq, telefon və s. Yaşla, fiziki təzahürlər praktik olaraq orta məktəbə yox, tamamilə psixoloji terrora yol vermir - dedikdə, təhqiramiz müalicə və təhqir edən zarafatlar istifadə olunur, ümumi boykot və itaətsizlik qurbanların dözmələri üçün xüsusilə çətindir.

Xarakterik davranışların meydana gəlməsi mexanizmidir. Həmişə zorakılıq bu şəkildə öz səlahiyyətlərini gücləndirməyə, hörmətinin artırılmasına və ya qrupun diqqətini cəlb etməyə çalışan bir şəxslə başlayır. Erkən mərhələlərdə cəmiyyət, oxşar davranış xəttini dəstəkləyənlərə, laqeyd və təcavüzkarları qınayır və qınayır edənlərə bölünür. Zorbalık qurbanı baş verənlərə müqavimət göstərməyincə və gülünc davam etdirilməsinə imkan yaratsa, vaxt keçdikcə vəziyyət dəyişir. Ən yaxşı vəziyyətdə, müdafiəçilər bütün maraqları itirirlər və laqeyd davranırlar, lakin daha tez-tez qurbanın itaətkar mövqeyi ilə bağlı qıcıqlanma yığırlar.

Bulling nədir

Şəxsiyyətin dəyərsizləşdiyini və tanınma, qəbul və anlayışa olan tələbatın əhəmiyyətli məhrumiyyətə məruz qaldığı qruplarda ictimai bir fenomen kimi bükülür. Fərd üçün belə dözülməz şəraitdə apatiya ilk növbədə təcavüzə yol verir, müqavimət göstərmək üçün bilinçsiz bir cəhd kimi. Bir şəxs tərbiyə edildikdə və insan qürurunun dəyəri formal qaydalara riayət etməkdən həmişə yüksək olduğu və heç bir qadağan qadağan olmadığı şəraitdədirsə, bir qurbanın və ya qurbanın olma ehtimalı sıfırdır.

Vəziyyətə əlavə olaraq qurbana çevrilməyə kömək edən bir sıra şəxsiyyət xüsusiyyətləri var. Beləliklə, insanların əksəriyyəti arasında fərq qoyan normalar konsepsiyasına uyğun olmayan insanlar tez-tez hücum edilir və qəribəliyin növü (geyim, davranış, istedadlar, dadlar, səsi səsləri və sair) hansı istiqamətdə əhəmiyyət kəsb edir. Qurbanlar, ümumiyyətlə qəbul edilmiş davranışı uyğunlaşdırmaq istəməyən qrupun yeni üzvləri olur - təşəbbüs, dostluq, ətrafdakıların hər birinə kömək etmək, yeni bir cəmiyyətdə norma olmadıqda, təcavüzə səbəb ola bilər.

Aşırı həssaslıq tiranlar və mənəvi sadistləri cəlb edir, çünki belə bir insanı incitmək asandır və çox canlı bir emosional reaksiya əldə edə bilərsiniz. Bundan əlavə, zərər çəkmiş orqanların təsiri sayəsində süni şəkildə yarada bilər. Bu bir baş müəllim (lider) kollektivin iştirakı ilə qəsdən təhqir və təhqir edildiyi zaman olur. Üstün motivasiyası tamamilə fərdi ola bilər, lakin qrupların psixologiyası, zaman keçdikcə üzvlərin qalan hissəsi zərər çəkmiş şəxs haqqında heç bir şikayət etmədən icazə verilən davranışı ala bilər.

Daha çox ehtimal ki, təcavüzkar, hətta yeni bir yerdə, daha əvvəl məruz qalmış bir şəxsə məruz qalacaq. Qurbanların çoxu yalnız məktəbdə deyil, həm də evdə təcavüzə məruz qalırlar, ümumiyyətlə, zorakılıq onlar üçün adi haldır və diqqətli bir davranış çox narahatlıq yaradır kimi başqalarını təhrik edə bilər. Cinayətkarların cavab verməməsi, passiv mövqe tutma arzusu, şəxsi fikirlərin olmaması və ya əksinə, qrupla kəskin qarşıdurma (ümumi oyun və ya siniflərdə iştirak olmaması) təcavüzkarları təhrik edə bilər.

Tacizcilər, cinayətkarlar, təcavüzkarlar olmadan zorakılığa məruz qalma qurbanları qeyri-mümkündür. Bu keyfiyyətlərin ortaya çıxması üçün müəyyən şərtlər də var.

Əsas və ən vacib səbəb ən erkən uşaqlıq dövründə və ailənin xüsusiyyətləridir. Etdiyimiz etinasızlıqla məhdudlaşdırılan valideynlərin diqqət və məhəbbətinin olmaması, qadağalar və səlahiyyətlər, hörmətli münasibət və orqanik əlaqələrin qurulması ilə bağlı konsepsiyalar məlum deyil. Bu vəziyyət dəyişikliklərin hərəkətverici qüvvəsi kimi bir çox daxili etiraz, ağrı və sonra təcavüzə səbəb olur. Bu iddiaların valideynlərə yönəldilməsi mümkün deyildir, buna görə də kimsə zəif axtarırlar. Bu cür uşaqlar həyatının ən azı bir hissəsində güc axtarır və zorakılıq başqalarının həyatı və əhval-ruhiyyəsini də gücləndirir. Bu, psixoloji travma və narcissistic şəxsiyyət xüsusiyyətləri ilə idarə olunan üstünlüyü və əhəmiyyəti barədə sübut əldə etmək üçün özünəməxsus bir yoldur.

Bullers polar düşüncə və dünyanın bölünməsi qara və ağ, eyni şəkildə, bu insanlar ilə ya da onlara qarşı və ya xarakterizə olunur. Digərləri haqqında tez-tez mənfi fikirlər var və təmasların seçilməsində qayğıkeşlik var və kriter, bir insanın təcavüzkarın diqqətini ən yüksək və ən əhəmiyyətli bir insana necə layiq olacağıdır. Lakin, təbiətin təbiətinə baxmayaraq, bütün təcavüzkarlar məğlubiyyətdən qorxurlar, çünki hadisədə çox şey təhlükəlidir - buna görə də obyektiv zəif olanı seçirlər, lakin cavab verə bilməyənlərdir.

Zorbalıkların nəticələri göz ardı edilə bilməz və prosesin bütün iştirakçılarına tətbiq edilir. Ən məşhur hadisələr, qurbanın intihar etdiyində, vəziyyətdən çıxış yolunu tapmaq və zorakılığa dözmək qeyri-mümkün olduğu səbəb olur. Dəhşətli reallıqdan qaçınmaq üçün başqa bir vasitə spirt və narkotik maddələrdir ki, zərər çəkmiş şəxs emosional gərginliyi azaltmaq üçün istifadə edə bilər. Bundan əlavə, müntəzəm absenteeism, az intellektual və zehni göstəricilər və iş məhsuldarlığı mümkündür. Nöroloji xəstəliklər, yuxu və iştah ilə əlaqədar problemlər, bir mütəxəssisin müdaxiləsini tələb edən psixoloji problemlər ola bilər.

Qurbanlar narahatlıqları və depressiyanı artırır, bəzən dərman vasitəsi ilə tənzimlənən klinik hallara çatır. Təcrübə əlaqələrində, təklik arzusundadır, peşədə rəqabət qabiliyyətsizliyində pozuntular var. Bu əlaqələrin məhdudlaşdırılması və komanda xaricində fəaliyyət sahələrinin seçilməsinə gətirib çıxarır. Bundan əlavə, zorakılıq psixosomatik xəstəliklərə, ürək çatışmazlığına, qidalanma problemlərinə kömək edir.

Təcavüzkarlar üçün zorakılığın çox mənfi nəticələri var. Ən tez-tez həyata keçirilməsinin ictimai olmamasıdır, çünki nəticəyə nail olmaq üçün seçilmiş yollar yetkin həyatında işləmir. Ünsiyyətdə çətinliklər universal nifrətlə əlaqələndirilir - ailədə zülmkarlar var, karyerada müvəffəqiyyət isti əlaqələrin formalaşmasına kömək etməyən hər hansı bir yolla əldə edilir. Tyranny, patoloji spektrin kişilik bozukluğuna yol aça bilər.

Məktəbdə gəzir

Məktəbdə zorakılığın şiddəti və təzahürlərinin bir dərəcəsi var. Ən ciddi, nəzərəçarpan və aparıcı psixoloji xəstəliklər deyil, fiziki bulving. Onun sözlərinə görə, qurbanı müntəzəm olaraq fiziki zorakılığa, döyülməyə, özünə zərər vurur. Bunun nümunələri hicabın adi sarsıdılması və ya koridorda itələmək ola bilər və barmaqları qırmaq, kəsikləri kəsmək, dəri yandırmaq və s. Kimi çox qəddar bir təzahürlər ola bilər.

Davranış şiddəti, kişiliği görməməzlik, boykot, komandanın ictimai həyatından təcrid edilməsini ehtiva edən bir passiv forma ola bilər. Aktiv formada şantaj, şiddət, üsyan (adətən pul, telefon), dediklərin yayılması və mənfi şəraitin qəsdən qurulması (əşyaların zərər və ya oğurlanması, dolaplarda və ya qaranlıq otaqlarda bağlanma) daxildir.

Ən asan seçim şifahi bulvingdir, bu təhqirlərə, istehza etməyə, təhqirlərə, bəlkə də lənətlərə yol açır. Texnologiyanın inkişafı ilə, zərər çəkən və ya təhdid edici məktubların zərər çəkmişə göndəriləcəyi ağda baş verən hadisələr, habelə insan ləyaqətini alçaltmaq üçün foto və videoları (real və ya redaktə) yüklədiyiniz zaman yeni bir cyberbullying konsepsiyası ortaya çıxdı.

Məktəbdə zorakılığın iki əsas səbəbi var: valideyn ailəsi və müəllimlər. Valideynlər arasında qəbul edilən davranış nümunələri, onların ətrafında olanlara dair fikirlər və münaqişələrin həll yolları uşaqlar tərəfindən alınır və sonradan məktəbdə əks etdirilir. Uşaqın şəxsi ehtiyaclarının ödənilməsi dərəcəsi də təsir göstərir. Bir çox komplekslər, diqqət və sevgi çatışmazlığı zorakılığa səbəb ola bilər. Bu, qurbanların və təcavüzkarların davranışını formalaşdırmaq üçün də tətbiq olunur - valideyn ssenarilərini gizlətmək və əziyyət çəkmək və ya müqavimət göstərmək və manipulyasiya etmək üçün öyrətmək olar. Psixoloji travmanın olması uşaqın başqalarına zərbə vurmasına, diqqət çəkməyə və zorakılığın ələ keçirilməsinə səbəb ola bilər.

Müəllimlər tərəfindən zorakılığın təxribatı onların peşə tükənməsi, ixtisas səviyyəsinin aşağı olması və ya kifayət qədər şəxsi yetişməməsi ilə bağlıdır. Təcavüzə başlaya və ya dayandıra biləcək müəllimdir. Beləliklə, bütün siniflərdə tələbələrin təhqirləri, tərifləri müqayisə etmək, pis davranışlara cəlb edilməməsi, fiziki təcavüzün istifadə edilməsi, sonra isə tələbələrin belə davranış qaydalarını qəbul etməsi. Müəllim müstəqil olaraq gələcək qurbanları şifahi şərhlərlə deyil, üz ifadələri ilə və ya diqqətsiz tərk edilmiş notebook ilə yarada bilər. Tələbə ləqəbi ilə yanaşı, təcavüzkar təzahürlərə baxmayaraq, bir müəllimə görə, psixoloji təcavüzün bir zorakılığa çevrilməsinə imkan verir.

Nədənsə, məktəbdə zorakılığa və təcavüzə bir neçə oyunçu - təcavüzkar, qurban və müşahidəçi daxildir. Sonuncu, baş verən hadisələri görməyən müəllimləri və qurbanı olduğu yerə getmək istəməyən və valideynlərinə inanmayan valideynləri daxil edə bilər. İlk mərhələdə qurbanın hüquqlarına müqavimət göstərmək və müdafiə etmək mümkündür, lakin nəticələr az olduqda və qurbanın fəaliyyəti görünmürsə, laqeyd olmayanlar tezliklə kölgələrə girəcəklər və ya Bullers-a qoşulurlar. Yalnız müdafiəçiləri emosional, mənəvi cəhətdən, fiziki cəhətdən və yaxud təcavüzkarın üstün statusuna malik olduqda, o halda məşğul olsanız, məktəbdə bulanma ilk hadisədə dayanır. Belə ki, əgər müəllif belə təzahürlərə sərt və sərt cavab verərsə, təkrarlama ehtimalı istisna edilir. Cəzasızlıq, öz növbəsində, digər tələbələrə təcavüzün yayılmasını tələb edir.

Uşaq zorakılığını dayandırmaq üçün necə - zorbalık

Təkrarlanan təcavüz epizodları baş verərsə, uşağa yaşlı valideynlər, müəllimlər, böyük qardaşlar və ya dostlara müraciət etməlidirlər. Vəziyyəti həll etmək çox vaxt mümkün deyil, çünki təcavüzkar arqumentləri eşitmir və şərhlərə cavab vermir. Mütləq müəllimdən rəsmi bir söz yalnız vəziyyəti ağırlaşdıra bilməsi üçün yalnız yaxşı münasibətləriniz olan insanlar üçün kömək istəmək vacibdir.

Müəllimlər üçün əsas qayda laqeydliyin olmaması və müşahidəçilərin mövqeyidir - uşaqlara həll tapmaq üçün azadlıq verilməsinə ehtiyac yoxdur. Hər bir toplayıcı tamaşaçıya ehtiyacı var və daha çoxu, müəllimlərin prosesə daxil olduqları zaman onun səlahiyyətləri daha güclü olur, sonra cinayətkar yenilməz olur. Birinin fiziki gücünü göstərmək mümkün deyildir, təcavüzkarı dialoqa və vəziyyəti açıq, məxfi müzakirə etməyə məcbur etmək lazımdır.

Diqqət dərhal aktyorun yerinə yetirilməsi ilə ödənilməlidir və bunun üçün dərs prosesini dayandıra bilərsiniz. Günahkardın diqqətini vəzifəsinə və yeni materialın öyrənilməsinə yönəltmək, qadağa qoyulmamaq və daha çox bəhanə ifadələrindən istifadə etməmək (məsələn, "ona toxunmayın, o, artıq qüsurlu") olmadan vacibdir.

Valideynlər uşağın özü ola biləcəyi evdə təhlükəsiz məkan yaratmalı, məktəbdə problemlərin vaxtında çatdırılmasına kömək edəcəyini düşünürlər. Bu, valideynlərdən səmərəni və səy göstərməsini səbir gözləmək və ilk duyğulu reaksiyanı dayandırmaq üçün tələb edir ki, bu da bir uşaqın xəbərdar olması üçün çətin ola bilər. Öz həyat hekayələrini bölüşmək, bu cür halların aradan qaldırılmasının müvəffəqiyyətli nümunələrini bölüşmək optimaldır. Bəlkə də, cinayətkarın qanunsuzluğunun sadəcə qəbul edilməsi daha da sui-istifadəyə qarşı necə durmaq lazım olduğunu anlamaq üçün zərər çəkmiş şəxs üçün kifayətdir. Uşaq sizinlə müdaxilə etməyinizi xahiş edə bilər, onda onunla təcavüzkar, valideynləri, müəllimləri və ya hamısı birlikdə söhbət etmək üçün seçim variantlarını müzakirə etməlisiniz.

Əgər valideynlər ittihamçının yalnız uşağı olduğunu öyrənirlərsə, cəza tətbiq edilə bilməz, çünki bu, gücün yalnız reallığı yerinə yetirdiyi modelini gücləndirəcəkdir. Bundan əlavə, cəza valideynlərini və uşağını daha da uzaqlaşdırmağa bilər, çünki davranışı məhəbbət və qəbulun olmaması ilə nəticələnsə, icazə verilməməlidir. Səmimi söhbət təşkil etməlisiniz, bu vəziyyətə gətirib çıxaran səbəbləri anlayasınız və hadisələrin bütün iştirakçıları ilə dialoq təşkil etməlisiniz. Valideynlər uşağın istiliyi və sevgisini doldurmağa qadir olduqları təqdirdə, o, özünə zərər verən bir şəxsdən səmimi olaraq üzr istəyə bilər, tez-tez da onun müdafiəçisi olur.

Zorbalık qarşısının alınması

Vəziyyəti və zorakılığın baş verməsinə mane olan xarici şəraitin tez bir zamanda təmin edilməsi vacibdir. Ailəyə kifayət qədər diqqət yetirmək və uşağın sülh qarşılıqlı əlaqə yaratmaq lazımdır. Müvəqqəti dövriyyənin formatına həssaslıq gətirmək və özünü müdafiə etmək üçün iç gücün yerləşdirilməsi vacibdir.

Məktəb sistemində materialların mənimsənilməsindən hər bir şagirdin şəxsiyyətinə qədər dəyərlərini dəyişmək lazımdır. Sınıfta psixoloji iqlim, tələbələrin qarşılıqlı yardımı, zorakılığın qarşısının alınmasında mühüm rol oynayır. Komandanın binası, psixologiya və sosial ünsiyyət təlimləri ilə sinif saatları fərdi inkişaf və hər bir uşağın mövqeyinin gücləndirilməsinə kömək edir.

İnsanlar arasında qarşılıqlı qarşılıqlı müxtəlif yolların göstərildiyi filmlər, seriallar, kitablar və oyunlar və təcavüz dərəcəsi bir qədər üst-üstə düşür (xüsusilə də hərəkət filmlərində və döyüşlərdə) də inkar edilə bilməz bir təsir göstərir. Divarın onuncu zərbəsindən sonra, adam yara almadan qaldırılan və qara yumor əsasında filmlərdən çəkilən oyunlardan məlumatlar, həqiqət fikirlərini böyük dərəcədə təhrif edir. Bu məhsullarla əlaqəni qadağan etmək və ya məhdudlaşdırmaq mümkün deyil, ancaq, həqiqətən, həqiqətən ağrı hiss edəcəyi və gücünü qiymətləndirə biləcəyi yerə yazmaq üçün, həqiqətin həqiqətini göstərə bilərsiniz.

Uşağın həyatının bütün sahələrində ən qısa müddətdə stressli amillərdən: evdə və məktəbdə zorakılığın, sağlam olmayan bir qrupun, şəxsin qabaqcıl ehtiyaclarından məhrum edilməsindən və zorakılığın ilk təzahürlərindən ayrılması lazımdır. Saqqızdan sonra zehni təhrifləri izləmək və bu cür insanlara vaxtında psixoloji yardım göstərmək vacibdir. Zülmünə məruz qalanlar, yalnız şəxsi həyatlarını poza biləcək bəzi psixoloji xüsusiyyətləri və sapmaları inkişaf etdirir, həm də düşəcəkləri yeni bir qrupda şiddətin ortaya çıxmasına səbəb olur.

Uşaqlara xüsusi təlimlər və ya təlimlər hazırlamaqla zorakılığa qarşı mübarizə qaydalarını öyrətmək lazımdır. Yetkinlər öz həyatlarından hekayələri paylaşa bilərlər, siz filmləri izləyə bilərsiniz. Əsas vəzifə şiddətə qarşı hörmətli yollarla və yollarla əlaqədar böyük bir məlumat axını və nümunə təmin etməkdir.

Videonu izləyin: 'Ronan's Escape' - Short Film on Bullying HD Cortometraje sobre bulling (Sentyabr 2019).