Psixologiya və Psixiatriya

Bir uşağı necə qaldırmaq olar?

Bir uşağın doğru şəkildə qaldırılmasına necə birmənalı cavab vermək çətindir, çünki gələcək nəsilləri maarifləndirmək üçün ideal bir strategiya yoxdur. Bütün körpələrin doğuşdan fərdi olması. Gənc prensesler və kiçik cənablar fərqlidir. Bəzi düşüncəli və sakit qırıntılar, başqaları - komik, meraklı, bəziləri itaətsiz, dördüncü - səssizdir. Buna görə də, təhsil prosesinin taktikası eyni ola bilməz. Körpənin təbiəti yalnız ananı bilir. Və buna görə də, o körpə üçün mükəmməl olan üsulları seçməlidir. Psixoloqlar yalnız ümumi bir strategiya xarakterizə edə və qüsursuz gənc psixikanı travmatik amillərdən qoruya bilmək üçün necə hərəkət etməyi tövsiyə edə bilərlər.

Uşaqları düzgün şəkildə necə yetişdirmək olar - psixologiya

Körpənin böyüməsi və düzgün formalaşması üçün valideynlər bunun üçün uyğun şərtlər təşkil etməlidirlər. Hər şeydən əvvəl uşağa valideyn sevgisi və hərtərəfli harmonik inkişaf üçün qayğıkeş bir münasibət lazımdır. Kırıntı böyük əhəmiyyət kəsb edən bir hissədən laqeydlik hiss etdikdə, çox sayda problemin yaranması üçün məhsuldar yer yaranır. Bu davranış anomaliyaları ilə əlaqəli deyil. Bir sağlamlıq pozğunluğunun ortaya çıxması da gerçək.

Bəzən əhəmiyyətli yetkinlər uşağı sevir, ancaq körpə hiss etmir. Buna görə də, mümkün olan hər hansı bir şəkildə qırıqlara sevgi göstərmək, onları qucaqlamaq, öz hissləriniz barədə danışmaq, öpmək lazımdır. Uşağın valideyn sevgisinin şərtsiz təbiətini hiss etməsi, valideynlərin onu hər şeyə qarşı sevəcəyini və həmişə kömək edəcəyini başa düşməlidir.

Çox valideynlər bir uşağın düzgün bir şəkildə necə qaldırılmaları ilə maraqlanırlar, çünki uşaqlarının gələcək varlığı ondan asılıdır.

İlk növbədə, sizin çocuğunuzun görünən çatışmazlıqlara baxmayaraq tamamilə götürülməsi lazımdır. Bir çox valideynlər körpə mövzusuna öz ideallarına uyğunlaşmağa çalışan demək olar ki, düzəldilməyən bir səhv edirlər. Bunu etmək mümkün olmadıqda, onlar ürəkaçan hiss edirlər. Uşaq həmişə valideynlərin razılığını hiss edir, valideynlərin gözləntilərini haqlı hesab edə bilməyəcəyinə inanmırlar. Nəticədə qırıntıların özünə hörməti çox çətinlik çəkir.

Uşağınız, üç yaşındakı uşağın və ya yeniyetməin ona ehtiyacı olduğu zaman dəstəklənməli olsun. Uşaqlar hər hansı bir çətin vəziyyətdə, həmişə valideynlərinə etibar edə biləcəyini başa düşməlidirlər. Bu valideynlər öz uşaqlarında təhlükəsizliyə duyğu verirlər.

Müxtəlif populyar dəhşətli hekayələri olan uşaqları qorxutmaq tövsiyə edilmir. Məsələn təhsil məqsədli əhəmiyyətli böyüklər bir qırıqdan qorxduqda, pis davranışı ilə bir babay gələcək və onu götürür, uşaq sözün tam olaraq nə olduğunu başa düşür. O, bəzi qorxunc adamın evə girəcəyini düşünür və valideynlər qadının onu götürməsinə icazə verəcəkdir. Beləliklə, təhlükə hissi yaranır, valideynlərin səlahiyyətləri azalır. Körpə təhlükəsiz hiss etməyi dayandırır.

Bu, uşağın həyatı ilə daha çox maraqlanmalıdır, xüsusilə uşağın özü ilə maraqlanan, daha çox vaxt birlikdə vaxt keçirən, hər ikisi üçün də xoş fəaliyyət göstərən müxtəlif mövzularda danışmalıdır. Parlaq müsbət emosiyalar ilə dolu birləşmiş əyləncə, böyüklər və uşaqlar arasında dostluq qarşılıqlılığının yaranmasına kömək edir.

Öz uşağına hörmət edilməli, qırıqların sözlərini rədd etməməlidir. Tipin yanlış ifadələri: "ağıllı deyil", "paylamaq üçün bir az daha məsləhət var". Hətta kiçik bir uğur üçün də övladları həmd etmək lazımdır.

Uşaq üçün bir şey öyrədə bilmək üçün bir uşaqın xüsusiyyətini nəzərə almaq lazımdır - uşaqlar bütün maraqlarını parlaq şəkildə yadda saxlayırlar. Ona görə də uşaqları bilikləri ucaltmaq üçün heç bir səbəb yoxdur, ona dərsləri maraqlı etmək və oyun anlarını da əlavə etmək yaxşıdır.

Qeydləri sui-istifadə etməməlisiniz. Axı, onlar darıxdırıcı və tamamilə maraqsız qırıntılardır. Öz hərəkətlərinizlə istədiyiniz davranışları nümayiş etdirmək daha yaxşıdır. Uşaqlar həmişə nümunə üçün valideynlərin hərəkətlərini edirlər.

Doğumdan bir uşağın necə qaldırılacağı

Təhsil prosesi körpənin həyatının ilk onilliklərindən etibarən başlamalıdır. Kırıntıların aktiv inkişafı onların mövcudluğunun ilk ilində baş verir. Təsvir mərhələsində onlar ətraf mühitə uyğunlaşırlar və ilk dəyərli təcrübələrini qazanırlar. Nəhayət, yalnız 12 ay ərzində körpənin lətə, gülümsəyərək, valideyn səslərinə, əhval-ruhiyyəyə cavab verməsi və intonasiya fərqini öyrənməsi lazımdır.

Çox vaxt körpələrin valideynləri gündəlik prosesə və dietə, düzgün qayğıya və təhsil prosesinə daha çox diqqət yetirirlər. Nəslin əsas vərdişlərinin bilinçaltı səviyyəyə qoyulduğu, meylləri və şəxsiyyət xüsusiyyətləri formalaşdığı bir yaşa qədərdir. Çiçəklənmələrin daha çox olmasına baxmayaraq, əsasən körpəlikdə təhsil prosesi.

Konkret olaraq, tədris işlərinin illik mərhələsi, ümumiyyətlə trimestrlərə uyğun olaraq 4 mərhələdən ibarətdir.

Aşağıda, həyatının ilk üç aylıq dövründə düzgün bir şəkildə uşağın necə qaldırılmasına dair tövsiyələr verilmişdir.

Hesablanmış mərhələ uşaqlarda "əsl" vərdişlərin formalaşmasını və zərərli olanların yaranmasının qarşısının alınmasını nəzərdə tutur. Bundan əlavə, burada valideynlər qida qırıntılarını ağıllı şəkildə təşkil etməlidirlər. Bu, kifayət qədər kilo almaq, rejimə asılılığın inkişafı üçün çox vacibdir.

Bu trimestrdə qırıntılar aşağıdakı kimi vərdişlər yaratmalıdır:

- küçədə Morfeev padşahlığına dalmaq üçün bir kukla olmadan;

- öz-özlüyündə əyləncəli bir şəkildə bir neçə dəfə vaxt keçirmək;

- başını tutun;

- uşaq bezini dəyişdirərkən narazılıq göstərmək;

- hərəkət xəstəliyi olmadan yuxuya düşmək.

Həm də qırıntıların gigiyenasına ciddi diqqət yetirilməlidir. Karapuzda səhər ananın xoşagəlməz gülüşü, gigiyenik manipulyasiyalardan başlayacaq, o cümlədən körpənin tutacaqlarını və üzünü yuyar, yuyar, uşaq bezini dəyişir. Nəsillərin bu gündəlik fəaliyyəti özlərini təmiz saxlamaq vərdişini inkişaf etdirəcəkdir.

Başını karnına qoymaq üçün başı tutmaq üçün bir qırıqları vərdiş inkişaf etdirmək. Tədricən, körpə təsvir olunan hərəkətə alışır, boyun və geri kasları güclənəcəkdir.

Çocuğun lanetlenmeye başlaması üçün daha çox zaman onunla oynamalısınız. Bu qırıq boğanın və uşaqların mahnılarını eşitdiyində də yaxşıdır. Uşaqla birbaşa əlaqəli olan hər hansı bir hərəkət, məsələn, sürgülərin necə qoyulduğunu izah etmək lazımdır, uşaq bezi dəyişir. Körpəyə danışarkən təbəssüm etmək tövsiyə olunur, çünki bu, kommunikativ qarşılıqlı mədəniyyətin qoyulduğu şəkildə.

Növbəti trimestrdə dünyanın vizual, duyu və işıq hissləri inkişaf edir. İnkişaf mərhələsində nəsillərin danışmağı üçün hazırlanması nəzərdə tutulur. Burada müxtəlif janrlarda musiqi melodiyalarının əlavə edilməsi tövsiyə olunur. Eyni zamanda, onların harmonik və yüngül olması yaxşıdır: klassiklər, uşaq musiqiləri, müasir motiflər. Uşaqlar gulil olacağına görə, diqqətini digər səslərə də yönəldilməlidir. O, ətrafdakı həqiqətlə tanış olmalı, quş tweetsinə, suyun tökülməsinə səs verən səsverməyə və traktorun qığılcımına cəlb edilməlidir.

Təsvir edilən səhnədə qırıntıların ruhi formalaşması ilk növbədə kommunikativ qarşılıqlı təsir göstərməlidir. Valideynlər, onun qavrayışını formalaşdıraraq, uşaqla oynamaq məcburiyyətindədirlər. Nəfəs qorxudaraq heç bir şey xoşbəxt olmadıqda, həyəcanla məşğul olmağa başlamaq məsləhət görülür. Körpənin bu cür fəaliyyətlərdən faydalanması lazımdır, buna görə də o, yemək istəməsi və ya şıltaqlığı olan körpə ilə oynamamalıdır. Bu mərhələdə, uşaqların yaxınları ilə ünsiyyət nəticəsində əldə etdiyi mənəvi-estetik təməllər qoyulur.

Körpəyə təqdim edilən sevgi və sevinc hissi, əxlaqi və estetik davranış modelini dəyişdirmək üçün başlanğıc nöqtəsi olacaqdır. Yuxarıda göstərilənlərə əlavə olaraq gündəlik rutin və masaj da olmalıdır. Bu mərhələdə təlimlər daha fərqli olmalıdır, çünki onların məqsədi tarama üçün qırıntıları hazırlamaqdır.

Üçüncü trimestrin mərhələsi nəslin narahatlığına və maraq doğurmasına səbəb olur. Təsvir edilən mərhələdə uşaqların fəaliyyəti əhəmiyyətli dərəcədə artır. Uşaq artıq sürünmək və oturmağı öyrəndikdən və bəzi körpə qalxmağa çalışdıqdan bədən tərbiyəsi zamanı.

İlk növbədə, körpəyə evin ətrafında hərəkət etmək azadlığı verilməlidir. Buna görə də, onun səyahətinin mümkün yolunu mümkün qədər təmin etmək lazımdır. Bu trimestrdə uşaqlar çəkicilərin və kabinetlərin tərkibində daha çox maraqlanırlar, buna görə də qırıntılara zərər verə biləcək hər hansı bir maddələrin çıxarılması məsləhət görülür.

Bu mərhələdə uşaqları qaba öyrətmək üçün ilk cəhdləri etmək mümkündür. Qidalanma, gəzmə, yatmaqdan sonra körpəni çömçəyə əkmək lazımdır. Bir müddət sonra körpənin qazana qoyduğu məqsəd üçün aydın olur. Yeddi aydan etibarən qələmləri yuyaraq qırıntıları yetişdirməyə başlaya bilərsiniz. Beləliklə, təmizlik anlayışı meydana gəlir.

Bibinin qırıntılarını qidalandırmaqdan əvvəl geyinərək, ləkələnmiş paltarları natəmiz olduqdan sonra dəyişdirərək, analar uşaqları diqqətlə aşılayırlar. Eyni zamanda, böyüklər hər bir hərəkətə münasibət bildirməlidir və bunu izah etməlidirlər.

Uşaqlar üçün, yaş sahəsindən asılı olmayaraq, oyun fəaliyyəti vacibdir. Bunun sayəsində dünyayı tanıyırlar. Yeddi-səkkiz aylıq dövrdə qırıntıların sadə oyuncaqlar və onlarla manipulyasiya göstərə bilərik, məsələn, topun necə döndüyünü, təkərlərin makina üzərində döndüyünü göstərin. Həm də təsvir olunan mərhələdə başın ayrı hissələri göstərə bilərsiniz: burun, göz, qulaq. Üçüncü trimestrdə körpələrlə məşğul olmaq gündəlik tələb olunur. Burada da nəsil söz-qadağalarla tanış olmalıdır: "yox". Məsələn, bir oyuncaq zamanı bir oyunçu mübarizə edərkən, səbəbləri izah edərək "yox" demək lazımdır (mən nifrət edirəm, bu acıyor).

Dördüncü trimestrdə uşağın təhsili tamamilə fəaliyyətinin bütün sahələrini əhatə edir. Burada qırıntılar yetkin ətraf mühitlə fəal şəkildə qarşılıqlı əlaqə qurur və özü ilə hərəkət etməyə çalışır. Bebeğin öz bıçağına oturduğunda, bu cesaretlendirilmelidir. Əvvəlcə çocuğa kömək etməli, onu iki qələm üçün, sonra isə birinə aparmaq lazımdır. Bir müddət sonra, körpə bir neçə saniyə ərzində ayaqları üzərində dayanıb dayanacaq.

Körpəin ruhi forması onun üzərində obyektlərin idarə edilməsi bacarıqlarını inkişaf etdirməyə əsaslanır. Tam təhsilli təhsil prosesi nəsllə yaxın ünsiyyətli qarşılıqlı əlaqəni əhatə edir. Daimi fındıqla daim danışmaq lazımdır, ancaq uşağın sözünü və ya lispin surətini çıxarmaq məsləhət görülmür. Bu bir çıxış qüsurunun formalaşmasına səbəb ola bilər.

Bir il ərzində bir uşağın necə qaldırılacağı

Psixoloji araşdırmaya görə insan varlığı, mövcudluğun erkən mərhələsində formalaşır. Buna görə, təhsil prosesində bir yaşındakı qızılgül gələcək üçün lazımi təcrübəni qazandıran, ətraf mühitlə və ətraf mühitlə əlaqələrin təməlini təşkil edən çox vacibdir.

İnkişaf mərhələsində oyun prosesi üstünlük təşkil edir. Lakin, bu günə qədər, qırıntı özü özünü boş yerə təşkil edə bilməz. Buna görə də, uşağın çiyinlərinə düşür. Oyuncaqlar ilə mümkün manipulyasiyaların nəslini göstərmək lazımdır, məsələn, bir doll necə gedir, qurbağa atlayır, bir nəqliyyat vasitəsi daşıyır. Rol oynayan oyunlar da vacibdir, bir xəstə ayı ilə birgə yeməklə birlikdə və ya bunny üçün yemək bişirmək mümkündür. Bununla birlikdə, oyun sahələri ibtidai olmalıdır, belə ki, uşaq onları yaxşı başa düşür.

Oyun istirahətində, nəslini diqqətlə izləməlisiniz. Oyun uşaqların mövcud ailə münasibətləri, dünya, insanlar haqqında fikirlərini əks etdirəcəkdir. Müşahidə valideynlərin vaxtında mənfi fikirləri və ya dağıdıcı davranışlarını düzəltməyə imkan verəcəkdir.

Bir yaşlı yalnız görsel-məzhəbli müraciətini anlayır. Buna görə, bəzi məlumatları çatdırmaq üçün, nağıllara əsaslanan vəziyyəti simulyasiya etmək və sevimli simvol nümunələri kimi götürmək lazımdır.

Həm də yenicə necə davranmağı, nə yaxşı olduğunu, nə pis şeylərin olduğunu izah etmək lazımdır. Bundan əlavə, valideynlər həmişə müsbət bir nümunə olmalıdır, çünki körpələr həmişə böyüklər ətrafını təqlid edirlər. Təhsildə nəzərdə tutulan mərhələdə valideynlər müntəzəm olaraq təmizlənməlidirlər, öz yerlərini müəyyənləşdirirlər, öz hərəkətlərinizlə gündəlik rəftarın və gigiyenik qaydalara riayət etməlidirlər.

2 il içində bir uşağın necə qaldırılacağı

Baxılan dövrdə təhsil prosesi oğlanlar və gənc qadınlar üçün fərqlənməli olmalıdır.

Oğlanın tərbiyəsi, hər şeydən əvvəl, müxtəlif formalarda məhəbbət ifadəsini əhatə etməlidir: kucaklaşır, öpürür, söhbət edir, birlikdə oynayır. Bu təhlükəli, təcavüzkar, işlənmiş və ya şübhəli inkişaf edə bilər, çünki qırıntıları döymək və təhqir etmək qadağandır. Oğlan həddindən artıq çınqılmadan, güc olmadan, ciddi sərhədlərdə təhsil almalıdır.

Oğlanın və onun fəaliyyətinin fiziki imkanlarını məhdudlaşdırma. Ani və Vətənin gələcək müdafiəçisi böyüyür, çünki qırıqlar tez-tez sınıq dizlərlə gedəcəkdir.

Qırıntılara müraciət edərkən onun adını istifadə etmək və ya "oğl" deyə çağırmaq daha yaxşıdır və bu cüzi formaları "sevgilisi", "quş" kimi istifadə etməmək daha yaxşıdır. Bir körpə bir erkən böyüyən bir insandan xəbərdar olmalıdır və gələcəkdə ailənin köməkçisi və qoruması olacaq.

Gənc xanımların təhsili yaradıcı potensialın inkişafına yönəldilməlidir. Qızlar "antipodları" ilə müqayisədə daha balanslı, sürüşmə, sakit olurlar. Monoton manipulyasiyası onların üçün daha asandır. Onlar bir fantaziya və gözəllik hissi inkişaf etmişdir.

Qızların öz hisslərini nümayiş etdirməyi, gənc prenseslere tərif verməsini, tərifini və hörmətini qazanmaq arzusunu təşviq etmək lazımdır. Qızlar özünü güvənən, yalnış duyğuları tanıya bilən böyüməkdədirlər.

Babies öz oyun seçmək üçün icazə verilməlidir. Uşaqlıqdan bəri kiçik xanımlar həyatda çox şey əldə edə biləcəkləri izah edilməlidirlər. Siz onlara müvəffəqiyyətli qadınların - həkimlərin, siyasətçilərin, aktrisaların fotoşəkillərini göstərə bilərsiniz, böyüdükləri zaman onlara izah edərək, onlar kimi uğurlu və hörmətli hörmətli ola bilərlər.

3 il ərzində uşağı necə artırmaq olar?

Üç il valideynlər üçün ciddi bir güc testidir. Axırda, qırıntı artıq fərqli şəkildə böyüdü, söhbətə başladı. Uşaq öz istəklərini ifadə etməkdə artıq fəal mövqe tutur. Bir anda, qırıntıların davranış reaksiyası və hərəkətləri dramatik şəkildə dəyişməyə başladı. Əvvəldən ağılsız bir az tacı dözülməz bir "kürək" olur. Yəni üç illik bir böhran ortaya çıxdı.

Burada əsas şey böyüklərdən səbir ehtiyatıdır. Nəslin övladından yaranan hər hansı bir vəziyyət, çox səbirli bir şəkildə qiymətləndirilməlidir. Uşaqların duyğularını başa düşmək və onlara qarşı mitinqlərdən istifadə etmək lazımdır. Məsələn, bir fıstıq oyuncağı qatmaqdan imtina edərsə, daha çox onları atırsa, uşağın heç vaxt onlara toplanmamasını xahiş et.

Təsvir edilən dövrdə müxtəlif tələblər, qadağalar təsirsizdir. Uşağın diqqətini onun üçün daha həyəcanlı hərəkətlərə keçirməyə çalışmaq daha yaxşıdır.

Histerik nöbetlere həddindən artıq reaksiya vermək tövsiyə edilmir. Bununla yanaşı, hər hansı bir uşaqlığa qarşı şəfqətə ehtiyac yoxdur. Üç il icazə verilənlərin sərhədlərini yoxlayır. Valideynlərə nə qədər icazə verə bilər? Ən kiçik bir istərsə, uşağını istədiyi qədər verərsə, onda ən kiçik bəhanə ilə isteriya başlamağa alışmış olur. Nəslinə provoke faktordan, başqa maraqlı bir şeyə diqqət çəkməyə çalışmaq lazımdır.

3 illik təhsil prosesi davamlılığa əsaslanmalıdır. Ananın körpəyə bir şey qadağan etməsi halında ata bunu etməyə icazə verməməlidir. Bu qayda şəfqətli nənələrə və mehriban babalara xüsusilə açıq şəkildə çatdırılmalıdır.

Və ən başlıcası, üstləri aşiq olmaq lazımdır. Nəsillərə qayğı göstərmək, onları məşq etmək, özünüzün müsbət nümunəsi ilə istədiyiniz davranışı göstərmək lazımdır.

Bir uşaq xolerik qaldırmaq üçün necə

Xarakterik xarakterli bir uşaq təbiətdən yorulmazdır. Təbiət güclü enerji potensialı ilə belə bir qırıqlara malikdir. Artıq erkən yaşdan başlayaraq, körpənin dözülməz mizaçını göstərir və qardaşları şaşqınlıqla deyirlər: "Yaxşı və xarakter!" Xüsusi bir vəziyyətdə yetkin mühitin vəzifəsi qırıntıları ən yaxşı uyğunlaşma, zəiflik və uzlaşma təmin etməkdir.

Bu mizaçın kiçik sahibi, kimsənin onu təqib etdiyinə bənzəyir ki, hərəkətsizliyə, kəskinliyə xas olan hərəkətlərdə sonsuzdur. Belə bir körpənin uzun gözləntilərə dözməyəcəyi və bir yerdə iş olmadan uzun müddət otura bilməyəcəyi. Uşağın söhbətləri duygusaldır, sözlər sarsıntılı və sürətli səslənir. Он не говорит, а тараторит, глотая слова и слоги. Иногда так увлекается монологами, что оказывается не способным кого-либо услышать.

Нередко утрачивает над собой контроль, начиная громко кричать и спорить. Воспитывать ребенка холерика 3-4-х лет непросто. Такой малыш обожает приключения и риск. Eyni zamanda, körpənin kəskin əhval dəyişikliklərinə olan həssaslığı ətraf mühitə qarışıqlıq yaradır.

Körpə xolerik son qərarını asanlıqla dəyişə bilər. Ondan nə gözlədiyini heç vaxt bilirsiniz. Hər vəziyyətdə qutunun kənarında hərəkət edə bilər. Uşaq özü tez-tez onun dürtüsüzlüyü üzündən baş verənləri başa düşmür. Xolerik temperamentli bir uşaq dərhal qərarlar qəbul edir, fikirləri spontan, lakin tez-tez maraqlıdır. Bütün yeni körpə çox maraqlıdır, lakin qısa müddətdə bu barədə unutmaq da asan olur. Təlim zamanı, uşağın anında maraqlandığı halda, bacarığı göstərir.

Bir az xolerik insan çətinliklə və çox uzun müddət yuxuya düşür. Yuxu, günün təəssüratlarından asılı deyil.

Xoler şəxsin bir çox müsbət keyfiyyətləri var: qorxmazlıq, təhlükə, cəsarət, məqsədəuyğunluq, özünə inam, əzm. Eyni zamanda, inadkarlıq, narahatlıq, coskiness, münaqişə, səbirsizlik, oynaqlıq meylləri, valideynlərə xolerik uşaq yetişdirməkdə müəyyən çətinliklər yaradır.

Uşaqların xolerik duygusal olaraq qeyri-sabit olduğunu nəzərə alaraq, valideynləri öz duyğularını idarə edə bilmə qabiliyyətinə sahibdirlər. Bir uşağın qəzəb və ya narahatlığa bənzər bir şəkildə danışmasından əvvəl, bir neçə dərin nəfəs almaq və ya on sayına düşmək və körpənizə yönəlmiş notasiyalar və qışqırıqların vəziyyətinizə kömək edəcəyini düşünmək lazımdır.

Xoler şəxsin enerjili uşağı ev tapşırığı kimi faydalı işlərdə iştirak etməlidir. Körpənin son məqsədini və işlərinin nəticəsini görməlidir. Çocuğunuzu yüksək səviyyədə işləmək mərhələlərini danışın, sonra da səssizcə və planını səbirsizliklə yerinə yetirin.

Xoler insanlar üçün mobil idmanla məşğul olmaq çox vacibdir. Bu, enerjiniz üçün bir çıxış vermək üçün imkan verir və təlim gücünüzü saymağa öyrədər. Belə bir uşaq sadəcə yaşayış məkanına ehtiyacı var, ona görə tez-tez mümkün qədər gəzinti ilə yanına getməlisiniz.

Diqqətin və səbrin inkişafına kömək etmək üçün dizayn, tikmə, rəsm, əl əməyi yarada bilər. Valideynlər çaşarsa, hər cür səbr və səy göstərməyə təşviq etsələr, valideynlər üçün qırıqlara əsəbilik göstərməmək vacibdir. Çocuğunun qərarları barədə əvvəlcədən düşünmək, onların qüvvələrinin ehtiyatlarını qiymətləndirmək və yalnız sonra hərəkətə keçmək üçün öyrətmək vacibdir. Hər hansı bir vəziyyətdə xeyirxahlıq öyrətmək lazımdır, çünki xoler şəxsiyyətinin dərhal tez-tez insanların duyğularını acıyor.

Xüsusilə uşaqların komandasında əlaqələr qurma qabiliyyətinə diqqət yetirmək lazımdır, çünki valideynlər hər zaman yaxınlaşa bilməzlər. Xolerik şəxslərdə problem digər uşaqlara liderlik etməkdədir. Xolerik uşaqın ikinci problemi müxtəlifliyə olan arzudır, belə ki, müntəzəm dostlar yaxın qalmayacaqlar. Bu vəziyyətdə uşağın davranışını təhlil etməsi, onunla münaqişə halları ilə məşğul olmaq, filmləri və kitabları müzakirə etməyə təşviq etmək tələb olunur. Körpəni digər insanların marağını nəzərə alaraq, onların duyğularını nəzarət etmək üçün öyrətmək lazımdır.

Uşaq-xolerik mizahın pis əhval-ruhiyyəsinə qarşı mübarizədə kömək edəcək. Çocuğunuzun yığılmış duyğulardan bir yolunu göstərin: bir oyuncaq atmaq, bir yastıq atmaq və yeyə bilərsiniz. Ancaq anaokulda valideynlər və uşaqlar üçün qəzəbinizi yüngülləşdirmək daha yaxşı olacaq. Nəfəs alışı da özünü idarə etməyə kömək edə bilər. Uşağın emosional stressinin artması ilə, məsələn, başqalarını maraqlandırmaq və bu işğala keçmək üçün əyləncəli üsullar tətbiq edə bilərsiniz. Bəzən yalnız sarılmaq və sakitləşdirmək kifayətdir. Yetkinlər, qırışlarının davranış təzahürləri üçün mümkün qədər çox izləməli və hətta qəzəb və ya ağlamadan əvvəl hərəkət etməlidirlər. Kiçik xoleriklə ziddiyyət qoymaq qadağandır.

Videonu izləyin: KƏKƏLƏMƏ problemi (Oktyabr 2019).

Загрузка...