Psixologiya və Psixiatriya

Dağıdıcı davranış

Dağıdıcı davranış, şifahi və ya bir şeyin məhvinə yönəlmiş daxili fəaliyyətin digər təzahürləridir. Məhv bireyin həyatının bütün sahələrini əhatə edir: ictimailəşmə, sağlamlıq, əhəmiyyətli insanlarla əlaqələr. Bu davranış, fərdlərin varlığının keyfiyyətinin ağırlaşmasına, öz hərəkətlərinə qarşı kritikliyin azalmasına, baş verənlərin qavranılması və təfsirinin mənfi təhrifinə, özünü göstərməyin azalmasına və emosional pozuntulara gətirib çıxarır.

Bu, tez-tez fərdin mütləq təcridinə qədər sosial tənzimləməyə gətirib çıxarır. Belə davranış bəzən təcavüzkar ilə müəyyənləşdirilməkdən ibarət müdafiə mexanizminin nəticəsidir. Münasib davranış dəyişikliyi cəmiyyət tərəfindən qəbul edilən davranış və mənəvi normalardan kənara çıxır.

Nedenler

Davranış nümunələrini dağıdıcı və ya qeyri-adi davranışlara və konstruktiv (normal), ümumiyyətlə qəbul edilən davranışlara bölmək qəbul edilir. Dağıdıcı quruluşdan meydana gələn anormal davranış reaksiyası qeyri-standart, patoloji ilə əlaqəli, cəmiyyətin razılaşmaması ilə xarakterizə olunur. Bu, tez-tez sosial baxımdan, tibbi normalar, psixoloji münasibətlər baxımından bir sapma olur.

Hər bir davranış modeli uşaqlıqda qoyulur. Dörd beş yaşlı çöküntü sosial mühitlə əlaqələrinin müəyyənləşdirilməsinə dair məlumatları özündə birləşdirir. Qarşılıqlı anlaşma üstünlük təşkil edən tam qayğılı bir ailə, qayğı, diqqəti üstün tutur, sevgi uşaqların ruhunun olgunlaşmasına faydalı təsir göstərir, davranış nümunələri üçün təməl qoyur. Buna görə, kifayət qədər təhsil, istilik, diqqət və sevgi almayan şəxslər risk kateqoriyasına daxil olurlar.

Həm də uşaqların tez-tez öz atalarının valideynlərinin davranışlarının dağıdıcı bir nümunəsini götürdüyünü bilmək lazımdır.

Elmi şəxslər fərdlərin dağıdıcı davranışının bu cür faktların mövcudluğunun fonunda uğurla formalaşdırıldığını təsbit etdi:

- çoxsaylı sosial sapmaların olması (qırmızı bant, korrupsiya, alkoqolizm, cinayət);

- sosial təsir tədbirlərinin liberallaşdırılması (senzuranın səviyyəsinin aşağı salınması, tənqid);

- situasiya anomaliyaları (fərziyyə, saxta nikahlar);

- anormal davranışla mübarizə aparmaq üçün tədbirlərin yumşaldılması (cərimələrin olmaması, cəzalar).

Freud əmin idi ki, dağıdıcı davranış fərdlərin öz şəxsinə mənfi münasibətinin nəticəsidir. O da məhv əsas sürücülərdən biri olduğunu müdafiə etdi. Psikanalitik nəzəriyyənin tərəfdarları anormal hərəkətlərin bütün insan subyektlərinə hər dərəcədə xasdır olduğunu iddia edirlər, yalnız bu cür hərəkətlərin obyektləri fərqlənir (digər şəxsi və ya cansız obyektlər, ya da özü). Adler də dağıdıcı davranışların əsas səbəbi yalanlaşma və itkin düşməsi hissi olduğunu düşünərək buna bənzər bir baxış keçirdi.

Digər tərəfdən Fromm, dağıdıcı davranışın bir insanın reallaşmamış potensialını və nəzərdə tutulan məqsəd üçün məhsuldar enerji istifadə etməsinin mümkün olmadığını iddia etdi. Düşünülmüş davranış reaksiyasının dəyişməsinin sosial təhlili Durkheim tərəfindən aparılmış və Merton, Worsley və sosioloji elmin digər nümayəndələri deviant hərəkətlərin səbəbləri, amilləri və dəyişikliklərinin öyrənilməsinə həsr edilmişdir. Məsələn, Merton yazırdı ki, dağıdıcı davranış anomiyaya səbəb olur - əxlaqi və etik dəyərlərin və mənəvi təlimatların sisteminin parçalanması ilə xarakterizə edilən xüsusi mənəvi və psixoloji vəziyyət. Worsley, öz növbəsində, sosioloq normalarının və "mütləq" standartların əlaqələrinin nisbətini öyrənmişdir.

Yeniyetmələrin dağıdıcı davranışı

Adolesanların özünü məhv etməsi problemi olduqca vacibdir, çünki bu, ergenlikdən narkotik maddə asılılığı, intihar cəhdləri və alkoqolizmə səbəb olur. Uşaqlıq illərində intiharların sayı artmaqdadır. Gənc narkomaniya, alkoqolizm hadisələri kimsəni heyran etmək üçün çox vaxt dayandırılıb. Eyni zamanda təsvir olunan problemlər sadəcə çətinliklərdə olan ailələrdə də müşahidə olunur. Statistik müşahidələr göstərir ki, narkoloji tibbi müəssisədə qeydiyyatdan keçən uşaqların təxminən 37% -i olduqca uğurlu ailələrdəndir.

Davranış modeli uşaqlıqdan çəkilir və ilk növbədə valideyn nümunəsinə əsaslanır. Beş yaşına çatdıqdan sonra, uşağın sonrakı həyatda təqib edəcəyi müəyyən bir məlumat var.

Dağıdıcı fəaliyyət istiqaməti iki vektorla xarakterizə olunur: özünü yıxma, yəni psixoaktiv, alkoqol tərkibli maddələr, narkotik maddələr, intihar hadisələri və vandalizm, terror hücumları, canlılara qarşı qəddarlıq kimi xarici görünüşlərə asılılıqla ifadə olunmuş özünə yönəlik.

Cəmiyyətin müasir mütərəqqi inkişafı, müsbət tendensiyalara əlavə olaraq gənclərin zəif ağıllarını ən yaxşı şəkildə təsir etməyən mənfi amillərə malikdir. Tərəqqi təəssüf ki, onunla mədəniyyətin parçalanması, olmağın sürətli templəri, permissiveness, asan əlçatanlıq (məlumat, qadağan olunmuş maddələr), işsiz ailələrin sayının artması, şiddət artımı gətirdi.

Həmçinin, müasir cəmiyyətin mənfi dəyişiklikləri yetkinləşən nəsillərdə ciddi dəyişikliklərə səbəb olmuşdur. Beləliklə, məsələn, biz əxlaq və dəyər yönümün deformasiyasını bildirə bilərik. Yeniyetmələr, onların dağıdıcı hərəkətlərinə və dağıdıcı davranışlarına əks olunan dönüş nöqtələrini daha da kəskin surətdə yaşayırlar.

Yetkinlik dövrü özünü standartlaşdırma mərhələsidir, müəyyən bir rol oynayaraq özünü "I" adlandırır, bu, şəxsiyyət hissi üçün artan ehtiyac yaranmasına səbəb olur, nəticədə kiçik bir çox bu problemi dağıdıcı hərəkətlərlə həll edir.

Gənclər arasında sosyo-dağıdıcı davranış ən çox adolesanların özlərini müdafiə etmələri və ya "mənfi" davranış nümunələri ilə özlərini ifadə etmək arzusundan qaynaqlanır. Ergenlər, duyğu həssaslığının yüksəlməsi ilə xarakterizə olunurlar ki, bu da onların əməllərini izah edir. Dünənki uşaqların dünyasının görünüşü hələ tam olaraq formalaşmamışdır, lakin həyati fəaliyyəti davam edən irəliləyici proses hər bir gəncin qarşılaşa bilməyəcəyi əlavə bir psixoloji yük yaratır.

Dəyişən hərəkətlərə gedən bir gəncin ilk əlamətləri həyəcanlandıran, yalanaşma hesab olunur. Sonra tədricən artan qıcıqlanma, həm məktəb mühitində, həm də ailədə və gündəlik münasibətlərdə müşahidə oluna bilən sosial mühitə qarşı açıq təcavüzə çevrilir.

Çox vaxt adolesanlar öz fikirlərini müxtəlif yollarla öz fikirlərini müdafiə etməyə çalışırlar. Eyni zamanda, özünü tamamilə nümayiş etdirə bilməməsi, yaxın mənbələrdən, mənalı böyüklərdən dəstək olmaması və ya olmaması, bir yeniyetməin "küçə" mühitində və daha tez-tez əlverişsiz bir şəkildə özünü həyata keçirmək arzusunun səbəbidir.

Vygotsky, dağıdıcı davranışın səbəblərini təhlil edərək, ən çox sapmanın əsasını kiçik və ətraf mühit arasındakı psixoloji qarşıdurma, ya da yeniyetmənin şəxsiyyətinin müəyyən aspektləri arasında olduğunu təsbit etdi. İpatov, öz növbəsində, bir yeniyetməin məhv edilməsinin ictimai normalara zidd hərəkətlər nəticəsində ortaya çıxan sosiallaşmanın əyriliyinin təzahürü olduğunu ehtimal etmişdir.

Təcavüz, qəddarlıq, alkoqolizm, tütündən siqaret çəkmə, intihar hərəkətləri, öz bədəninin dəyişdirilməsi üçün istək (döymə, qaşınma, pirsinq), pis dil həm də kiçiklər və böyüklər üçün xas olan dağıdıcı davranış nümunəsidir.

Dağıdıcı davranışın növləri

Dağıdıcı davranış modeli, şəxsiyyətin özünə və ya ətraf mühitin fiziki və ya qeyri-maddi obyektlərinə yönəlmiş bir sıra təzahürlər ilə xarakterizə olunur.

Professor Korolenko ətrafındakı dünyanın hadisələrinə meylli anormal davranışın məqsədlərini ifadə edir:

- canlıların məhv edilməsi (işgəncə, öldürmə, zorakılıq, yamyaşma);

- sosial münasibətlərin qəsdən pozulması (inqilabi hərəkətlər, terror aktları, zərbələr);

- cansız obyektlərə və ya təbiət obyektlərinə zərər vurur.

Anomal davranışdakı dəyişikliklərin əsas təsnifatı aşağıda verilmişdir. Dağıdıcı davranış cinayətə çevrilə bilər, yəni cəmiyyətdə güclənən əxlaq normaları və etik standartlara uyğun olmayan bir davranış modelini təmsil edən, cinayətə və ya inzibati məsuliyyətə cəlb edilməli olan bir şəxsin nağdsız hərəkətləri (ümumi qəbul olunmuş standartdan fərqli olaraq) davranış).

Dağıdıcı davranış modeli aşağıdakı növlərə bölünür:

- antisosyal (cəmiyyətə qarşı);

- asılılıq (asılılıq nəticəsində);

- intihar (özünü məhv etmək);

- fanatik (bir şeyə fanatik cazibə nəticəsində);

- otistik;

- narcissistic;

- konformist.

Bundan əlavə, aktiv aktların növündən asılı olaraq aşağıdakı növ anormal davranışlar fərqlənir: özünü məhv etmək, özünü dəyişmək (bədən dəyişikliyi: qaşınma, döymə, pirsinq, ruhi vəziyyət dəyişikliyi: spirtli istifadə, narkotik maddə istifadəsi), özünə zərər (həyati və sosial ehtiyacları nəzərə almadan, risk).

Cəmiyyətə uyğunlaşdırma kontekstində nəzərə alınmış davranış reaksiyasının müxtəlif formalarda tapıla bilər:

- radikal uyğunlaşma (dəyişdirmək arzusu, fərdi dünya təşkil etmə);

- deviant adaptasiya (normanın hüdudlarından kənara çıxan əsaslı dağıdıcı hərəkətlər);

- konformist uyğunlaşma (mövzunun razı olmadığı ümumi qəbul edilmiş standartlara uyğunlaşma);

- hiperaktivlik (əlçatmaz məqsədlər qoymaq);

- sosial-psixoloji uyğunsuzluq (cəmiyyətə uyğunlaşmağa ehtiyacın açıq bir inkar edilməsi, bunun qarşısını almaq üçün səy).

Qarşısının alınması

Davranışın dağıdıcı davranış modelini düzəltməyə yönəlmiş profilaktik tədbirlər onun müalicəsinə nisbətən daha effektivdir, çünki müalicəvi tədbirlər psixiatriya müəssisəsi ilə qeydiyyatdan keçməlidir. Problemi nəzərə almamaq, tez-tez uşaqlara ziyan vurur, intihar hadisələri, böyüklər başqalarına zərər verə bilər.

Dağıdıcı davranışın qarşısının alınması ilə şəxsin keyfiyyətlərini formalaşdırmağa yönəlmiş kompleks bir prosesdir, ona sosial münasibətlərin əsl mövzusu olmaq üçün kömək edir. Kişisel yetişmenin temel faktörlerinden biri, yetişkinlerin sosyalleşmeye hazırlanmasidir.

Uşaqların sosiallaşması üçün əsas təşkilat ailə və məktəb mühiti. Buna görə dağıdıcı davranış nümunələrinin qarşısının alınması işi məktəb mühiti və ailə ilə başlamalıdır. Budur ki, ideallıq və əsaslar qoyulmuşdur ki, bundan gələcək dünyagörüşü, əxlaqi və etik qaydaları və davranışın ümumi yönü formalaşmışdır.

Məktəb səviyyəsində profilaktik tədbirlər aşağıdakı sahələri əhatə etməlidir:

- çətin ergenlərin müşahidəsi;

- çətin təhsilli tələbələr tərəfindən dərslərin davamlı şəkildə monitorinqi;

- bu cür uşaqların fəaliyyətini mütəmadi şəkildə izləmək;

- sinif yoldaşlarının iş fəaliyyətində çətin bir uşaq cəlb etmək, yaradıcı və idman tədbirlərini, ictimai göstərişlər vermək;

- valideynlərin zərərli təsirlərini təsirsiz hala gətirməyə, ailə vəziyyətini normallaşdırmağa çalışın;

- mütəmadi olaraq təlim-məşq toplama təlimləri və oyunların keçirilməsi.

Əsas profilaktik tədbirlər aşağıdakı istiqamətlərdə aparılmalıdır:

- Məktəbə zərər vurma riski olan uşaqların aşkarlanması (tez-tez sinifləri atlayaraq, küçə mühitində çox vaxt sərf edən şagirdləri müəyyənləşdirmək, onların performansında geridə qalır və onların yaşıdları və ya müəllimləri ilə ziddiyyət təşkil edir);

- şagirdin inkişafının sosial vəziyyətinin təhlükəli davranış təzahürləri ilə təhlili, məktəbliləri ehtimal olunan risklərə uyğun olaraq qruplara birləşdirmək, habelə maladaptasiya prosesinin mərhələləri;

- tələbələrə sosial səriştə bacarıqlarını öyrətmək (özünü tənzimləmə bacarığı, münaqişələrin idarə edilməsi, özünü qurma, ünsiyyət, zərərin acı ilə başa vurma qabiliyyəti);

- cinsi yetkinlik yaşına çatmayanların və ailənin sosial ünsiyyətə cəlb edilməsi, cəmiyyətdə mövcudluğa hazırlığı, peşə öz müqəddəratını təyin etmək, əmək fəaliyyətinin yollarını və bacarıqlarını öyrənmək üçün yetkinlik yaşına çatmayanların şəxsiyyətini dəstəkləməkdir.

Videonu izləyin: Cinayətkar necə yetişir? - MÜTLƏQ BAXIN (Oktyabr 2019).

Загрузка...