Psixologiya və Psixiatriya

İstəksiz diqqət

İstənməyən diqqət stimul analizatorlarına təsir göstərməsi nəticəsində ortaya çıxan diqqətin dəyişməsidir və iradənin tətbiq olunmadan bir görüntü, bir fenomen, bir obyektin çıxarılmasından ibarətdir. Diqqətin bu dəyişməsi heyvanların xarakterik xüsusiyyətlərindən biridir. Körpələrdə hətta istənilən diqqət yetirilir, lakin ilk növbədə təbiətdə qeyri-sabitdir və həcmdə nisbətən məhduddur. Bu orqanizmin analizatorunda fəaliyyət göstərən müxtəlif xəbərdarlıqların təsiri altında həmin anda həyata keçirilən fəaliyyət növündən asılı olmayaraq, birdən müstəqil olaraq şüurdan yaranır.

Könülsüz diqqətin səbəbləri

Diqqətin nəzərdən keçirilməsi tez-tez passiv və ya məcbur olaraq adlandırılır, çünki o, insan şüurundan müstəqil olaraq qurulur və qorunur. Ümumiyyətlə spontan diqqət bir sıra fiziki və psixo-fizioloji amillər, eləcə də ağıl kökləri daxil olmaqla bir çox səbəblərdən yaranır. Bütün səbəblər bir-birinə bağlıdır. Bu halda, onlar aşağıdakı kateqoriyalara bölünə bilər.

Birincisi, xaricdən stimulun təbiətinə bağlıdır. Bu, ilk növbədə stimulun gücünü və intensivliyini nəzərə alır. Hər hansı kifayət qədər güclü qıcıqlanma, məsələn, yüksək səslər, sıx işıq, qüvvətli qoxu, güclü itələyici ilə istəksizcə diqqət çəkir. Lakin, ən əhəmiyyətli dəyər stimulun mütləq intensivliyi deyil, stimulun nisbi qüvvəsi deyil.

Məsələn, fərd bir şeylə çox uzaqlaşdıqda zəif "impulsları" görmür. Çünki onların intensivliyi fərdin fəaliyyətinin mövzu və ya vəziyyətini təşkil edən stimulların intensivliyi ilə müqayisədə çox yüksək deyil. Eyni zamanda, digər hallarda, məsələn Morpheus Krallığında dolaşarkən, insanlara hər cür gurultuya, səs-küyə səslər olduqca həssas olur.

Mütləq diqqətin ortaya çıxması, fərdlərin ruhi vəziyyətinə, xüsusilə ehtiyaclarına uyğun olaraq, xarici stimulların təsadüfən olduğu ilə bağlıdır. Məsələn, aclıq hissi sahibi olan bir kəs, qidalanma deyil, qida söhbətində fərqli reaksiya göstərəcəkdir. Yeməkdən bəhs etdiyimiz söhbətə aclıq mövzusu, istəksizliyə diqqət yetirəcəkdir. Bu xüsusiyyət diqqətin düşünülmüş variantına səbəb olan faktorların ikinci kateqoriyasıdır.

Üçüncü kateqoriya fərdin ümumi ümidinə bağlıdır. İnsan maraqlarının sahəsi öz maraqlarını (xüsusilə və peşə maraqlarını) əhatə edən mövzular və sahələri əhatə edir. Buna görə maraq mövzusu ilə birdən-birə "toqquşma" söz mövzusu fenomenə səbəb olur. Buna görə də, tanış olmayan bir şəhərin dar küçələrində gedən memar, istəksizcə köhnə binaların zərifliyinə diqqət çəkir.

Nəticədə fərdi ümumi istək və əvvəlki təcrübənin olması spontan diqqətin formalaşmasına birbaşa təsir göstərir.

Buna görə də, nəzərə alınan fenomen aşağıdakı şərtlərdən biri meydana gəldiyi zaman ortaya çıxır: gözlənilməz impuls, stimul və yenilik intensivliyi, hadisələrin və obyektlərin kontrastı. Bu dəyişikliyin görünüşü də insanın daxili ruh halından təsirlənir.

Fransız psixoloq T. Ribot, şüursuz diqqətin insan dərinliyi ilə əlaqədar olduğunu fərz etdi. Müəyyən bir şəxsin təsvir edilən növlərinin istiqaməti onun xarakterini və ya istəklərini göstərir.

Bu xarakteristikaya əsasən, bu fərdlə əlaqədar bir nəticə çıxarmaq mümkündür, məsələn, başdan-başa, sadəlik, məhdudiyyət və ya əksinə, dərinliyi, səmimiyyəti. Gözəl bir görünüş, sənətçinin diqqətini cazibədarlığına, estetik gözəlliyinə təsir edir, hər gün bu marşrutu izləyən bir adam bu cür landşaftda yalnız ordinariness görür.

Könüllü diqqətin xüsusiyyətləri

Söz mövzusu fenomen, müəyyən bir stimul üzərində şüurun təyin edilməsi prosesində diqqətin olmaması ilə xarakterizə olunur. Bu cür diqqət məktəbəqədər mərhələdə ontogeniya prosesində istehsal edilən əsas növ sayılır. Diqqətin təsvir edilən dəyişikliyin xüsusiyyətləri dəyişkən tənzimləmənin olmamasıdır.

Beləliklə, spontan diqqət refleks parametrləri ilə bağlıdır. Xarici impulsların təsiri nəticəsində meydana gəlir. Bu şəxsin şüurlu arzu və ya niyyəti olmadan saxlanılır. Əməliyyat stimullarının mülkiyyəti, emosional rəngləri, güc və ya yenilikləri, ehtiyacları ilə bağlılıq fərdi hadisələrə, əşyalara, şəxslərə diqqət yetirmək və vurğulamaqdır.

Spontan diqqətin fizioloji təməli şərtsiz bir refleksli rəhbərlik fəaliyyətidir. Onun nörofizyəvi adaptasiyası serebral hemisferlərin subkortikal zonalarından korteksinə qədər gələn həyəcandır.

Könüllü diqqətin ortaya çıxması üçün əsas şərt, fərdlərin fərqli istiqamətlərə malik olan, lakin fərdin şüurunu cəlb edən və saxlaya biləcəyi rəqib impulsları tərəfindən "yıxılmaq" niyyətində olan motivlərin qarşıdurmasının olmamasıdır.

Beləliklə, nəzərə alınmış fenomenin xüsusiyyətləri, başlıca hallardan daha çox şərait və şəraitdə subdominant stimulların daha sıx hala gətirildiyi zaman, özbaşına impulsların gücündən kənar stimulların yayılması ilə başlanır.

Diqqətli nəzərə çarpan varyasyon katalizatorları həmişə xarici obyektlər, şərtlər deyil, həm də ehtiyaclar, istəklər, emosional vəziyyətlər, yəni hər kəsin maraqlandığı və ya bir maraqlarını maraqlandırır.

Tez-tez əlverişsiz şərtlərin (isti və ya soyuq, havasız, küflü havanın) fonunda və ya fərdin çəkməməsi işin aktiv zehni fəaliyyət tələb etmədiyi zaman fərd yarandığı zaman baş verir.

Pasif diqqət qısa müddətli bir kurs ilə xarakterizə olunur, lakin bir sıra şəraitdə, fərdlərə təsir göstərən üçüncü tərəf stimullarının gücünə uyğun olaraq, çox vaxt tez-tez aparıcı fəaliyyətə mane olur.

Diqqətin nəzərə alınması dəyişikliyin zəruri komponentin iştirakı ilə özbaşına yoldaşından fərqlənir. Qeyri-passiv diqqət fərdlərin ətraf mühitin müəyyən hadisələri və ya obyektləri üzərində şüurlu konsentrasiyası ilə xarakterizə olunur.

Uşaqların istəksizliyi

Psixologiya elmində bu günə diqqətin öyrənilməsi tarixi çox mübahisəli bir aspekt olaraq qalır. Bəzi psixoloqlar diqqətin olmadığı qənaətindədirlər, psixikanın bir və ya digər proseslərinin yayılmasıdır: zehni fəaliyyət, qavrayış, yaddaş. Həqiqətən, bir mövzu konsentrasiyası ilə bir şey araşdırdığında - onun idrak funksiyaları, bir şey icad edərkən, xəyalları - onun təsəvvürü açıqdır. Buradan diqqəti çəkmək üçün yer olmadığını görünə bilər. Lakin, bu hərəkətlərdə təxminən oxşar bir vəziyyət mövcuddur, onun reallığın xüsusi hadisələrinə yönəldilməsi. Əslində, belə bir xüsusi konsentrə diqqət yetirilməkdədir ki, olmadan belə ən başlıcası hərəkətlər etmək mümkün deyil.

Diqqət özünəməxsus məhsulun olmaması ilə xarakterizə olunur. Çünki diqqətlə məşğul olmaq mümkün deyil. Diqqətin nəticəsi hər hansı bir fəaliyyətin yaxşılaşdırılmasıdır.

Ushinsky yazırdı ki, diqqət tədris elementinin keçə bilməyəcəyi qapıdır, əks halda uşağın ruhuna daxil olmağı bacara bilməz.

Halperin öz növbəsində müstəqil bir prosesin hər hansı bir yerdə göstərilməməsinin, hər hansı bir zehni fenomenin öz obyekti istiqamətində, aspirasiyası və konsentrasiyası kimi, bu fenomenin bir tərəfi və ya keyfiyyəti olaraq ortaya qoyduğunu müdafiə etdi.

Nəticədə, diqqəti qalanlardan yayınma fonuna qarşı müəyyən bir obyektlərin və ya fəaliyyətlərin şüurunun istiqamətləndirilməsini və diqqətini əks etdirir.

Uruntaeva diqqətini başqalarından təcrid edərkən müəyyən bir fenomenə zehni proseslərin aspirasiyası və fikri kimi qiymətləndirmişdir.

Algılamanın seçici aspirasiyası ya xarici mühit obyektlərinə, ya da öz təcrübələrinə və düşüncələrinə yönəldilmişdir.

Buna görə diqqət hər hansı zehni fəaliyyətin əsasını təşkil edir. Təlimin səmərəliliyi diqqətin inkişaf səviyyəsinə görə müəyyənləşdirilmişdir. Beləliklə, öyrənmə fəaliyyətində uşaq çatışmazlığının ümumi səbəbi həssaslıqdır.

Hər kəsin öz konsentrasiyasını idarə etmək qabiliyyəti mövcuddur, lakin gözlənilmədən yaranan stimulaya reaksiya olan pasif diqqət də var. Onu kəsmək tamamilə mümkün deyil, hətta bir təlim keçmiş fərd ani bir hadisəyə reaksiya verəcəkdir. Reklamın tez-tez qurulduğu təsvir edilmiş təsirə malikdir. Bu fenomen ictimaiyyətin maraqlarını saxlamaq üçün tez-tez müəllimlər tərəfindən istifadə olunur.

Psixologiyaya həvəssiz yanaşma tənzimlənmənin olmaması və kursun şüurlu seçimi ilə xarakterizə edilən hisslərin seçmə fokusudur. Baxılan fenomeni nəzərə alaraq, zehni fəaliyyət sanki özbaşına, istəkli volantik səylər və kasıtlılıq olmadan gedir. Bu daxili stimullara və xarici stimullara məruz qalması səbəbindən baş verir. Yüksək səs, yanan qoxu, parlaq işıq - xaricdən təşviqlərdir. Fərq üçün əhəmiyyətli olan maraqlar, hisslər, ehtiyaclar daxili amillərdir.

Pasif olaraq da adlandırılan spontan diqqət, genetik olaraq orijinal və ən sadə olaraq qəbul edilir. Bu, insan tərəfindən planlaşdırılan məqsədlərdən asılı olmadan başlanır və qalır. Budur, fərdi fəaliyyətinin öz lütfü, parlaqlığı, sürpriz olması səbəbindən spontan "tutma" var.

Quruluşun ilk mərhələsindəki uşaqlar öz diqqətlərini necə idarə edə bilməyəcəklər. Onlar hər hansı detalları cəlb edə bilərlər - bir mobil telefon, ananın curlers, bir qəzet. Bu yaşda kiçik qırıntılar çox qəribə və maraqlıdır.

Məktəbəqədər uşaqlarda passiv diqqət yayılır. Qismən əldə olunan biliklərin assimilyasiyasına və fərqlənməsinə bağlıdır.

Bebeğiniz yetiştiğinden, həşərat və bitkilərin müxtəlifliyi, müxtəlif rəngli dəri, saç və gözləri olan insanlar haqqında heyvanların bir çox növünün mövcudluğunu öyrənir. Əvvəlcə valideynlər uşaqlara məlumat verirlər - qırıntılar müstəqil olaraq dünyanı kəşf edir, əvvəllər bilinməyənə parlaq, qeyri-adi, əlamətdar bir şeyə reaksiya verirlər.

Uşaqların formalaşmasının ilkin mərhələsi öz diqqətini tənzimləmək bacarığının olmaması ilə bağlıdır, belə ki, uşaqlar yalnız passiv diqqətə malikdirlər.

Buna görə qırıntılar bəzən görmə sahəsinə düşdükləri qəribə şeyləri çəkir. Burada körpə yeni oyuncaqlara baxır, amma anasının ən sevdiyi vaza üçün bir ikinci çatdıqdan sonra. Əslində, bu xüsusiyyətdən ötəri, qırıntılar istənməyən məqamlardan və ya körpə xit gəldiyində və qışqırdıqdan sonra asanlıqla əylənə bilər. Valideynlər tez-tez belə hərəkətlərə baş çəkirlər.

Paradoks, ilk növbədə, valideynlər qırıqlar, cizgi filmləri və ya ağlamadan yayındırmaq üçün qırıntıların diqqətini təsvir edən xüsusiyyətini istifadə edirlər, lakin sonra uşaqları buna bənzər bir diqqətsizlik üçün bədbəxt etməyə başlayırlar və onu ümumiyyətlə düşünməmişlər. Valideynlər anlayırlar ki, uşağın diqqətsiz olmadığı, əksinə əksinə, kifayət qədər konsentrədir, ancaq onun üçün maraqlı olan mövzu, fenomen, obyekt. Ona görə beş yaşına qədər uşağın diqqətini tələb etmək mənasızdır.

Spontan diqqət, körpə üçün xüsusi bir anda yeni, ən parlaq, cazibədar və maraqlı maddələrlə yaranır. Məktəbəqədər təhsil mərhələsində qırıntı artıq uzun müddət istənilən manipulyasiya həyata keçirə bilər, əgər ona maraqlı olduqda, xüsusi daxili səylər tələb etmir və təkcə spontan prosesə əsaslanır.

Məktəbəqədər məktəblilər müəyyən bir hərəkətə öz diqqətini altı il müddətinə yaxınlaşdırmağa başlayırlar. Buna görə də, bu yaşa çatmadan əvvəl, bir hərəkət və ya obyekt üzərində qətiyyətlə, əzm və iradəni vurğulayaraq, qüsurları hər hansı bir müvəffəqiyyətli cəhdi üçün tərif etmək lazımdır. Uşaq öz cəhdlərini böyüklər tərəfindən təqdir etdiyini hiss edəcək və buna görə də valideynləri könüllü diqqətin mənimsədilməsi üzərində kiçik qələbələri ilə təəccübləndirmək üçün daha çox cəhd etməyə başlayacaqdır.

Qırıntılarda konsentrasiyanın cəhdləri uğursuz olursa, onu salmaq və ya mənfi reaksiya vermək lazım deyil. Belə davranış yalnız preschoolerı hər cür fəaliyyətdən çəkindirir.

Diqqətin dəyişməsini nəzərə alsaq, onun ən sadə seçimi hesab olunur, bununla yanaşı, məcburi diqqətin saxlanması üçün, müəyyən şərtlər yerinə yetirilməlidir.

Başlanğıcda bu fenomenin meydana gəlməsi təkamüllə bağlıdır. Daha əvvəl o, yırtıcılarla istənməyən qarşılaşmalardan qaçmağa kömək etdi və potensial yırtıqları izləyə bildi. Bu gün təhlükəli yırtıcılar insanları təhdid etmir. Özlərini qidalandırmaq üçün kifayət qədər ən yaxın mağaza ziyarət etmək kifayətdir, lakin könüllü diqqət mövcud olmayıb, hamı qəflətən bir qıcıqlanma görünüşü ilə ortaya çıxır. Bu mexanizmin işi şərtsizdir. Ən sürətlə reaksiya hərəkətdə olduqda (hərəkətli obyekt təhlükə törətməkdə olan parlaq bir siqnal olduğu üçün), sıx məruz qalma (mütləq səssizliyə güclü bir səs və ya duman kimi, gözlənilmədən işıqda qaranlıqdakı işıqda da bir ehtimal təhlükə siqnalı), fenomenin yeniliyi hər hansı bir qeyri-müəyyənlik tez-tez narahatlıq gizlədir)

Videonu izləyin: ŞOOK FAKT! "Azərbaycanlı Xanəndələri Başqası Öldürüb - XANƏNDƏNİN QARDAŞI!" (Oktyabr 2019).

Загрузка...