Həssaslıq - Bu, xarici hadisələrə artan fərdi həssaslıq və yeni hadisələrdən əvvəl narahatlıqla müşayiət olunan bir şəxsin xarakteristikasıdır. Həssaslıq, utanclıq, cəsarətlilik, artan impressionability, aşağı özünü qiymətləndirmə, kəskin öz-tənqid, uzunmüddətli təcrübəyə meyl, bir ardıcıllıq kompleksi kimi fərdi xüsusiyyətlərdə ifadə edilir.

Yaşla, yüksək həssaslıq azalda bilər, çünki özünü təhsildə olan bir şəxs gələcək hadisələr qarşısında narahatlıqları aradan qaldıra bilər.

Həssaslıq səviyyəsi bir insanın doğuşdan xarakterik xüsusiyyətləri (ana qəlbin kəpidi, orqanik lezyonlar) və ya uşağın tərbiyəsinin xüsusiyyətləri (şərtləri) ilə müəyyən edilir.

Psixoloqada həssaslıq konsepsiyası "həssaslıq" və "həssaslıq" ifadələrinin sinonimləri ilə birlikdə istifadə olunur. Eyni zamanda "həssaslıq" fenomeni hələ də baş verir, hadisələrə, duyğulara və insanların hərəkətlərinə reaksiya olmadığı və qiymətləndirilməsində ifadə edilir. Həssaslıq tamamilə laqeyd, fiziki hisslərin olmaması, başqalarına dikkatsizliyin və diqqətsizliyindən xəbər verir.

Psixologiya həssaslığı

Psixologiyada həssaslıq anlayışı yüksək həssaslıq, zəiflik və özünə şübhə edən bir şəxsin təcrübəsidir. Həssas insanlar tez-tez heç kimin onları algılamadığını və anlaya bilməyəcəyindən şikayət edirlər. Bir psixoloqa istinadən, həssas müştərilər onlara münasibətdə başqalarının təmtəraqlılığı barədə danışırlar, buna görə ünsiyyət əlaqəsi qurmaq çətindir. Onlar tez-tez özlərini layiqli, pis hesab edirlər, digər şəxslərdən daha pis hesab edirlər. Problemləri özləri ilə başa vurmaq çətin olur, çünki onlar çox sərt və utancaqdırlar.

Həssaslıq anlayışı fərdin şəxsi xüsusiyyətlərinə və xüsusiyyətlərinə aiddir, həddindən artıq həssaslıq və asan zəiflik, vicdanlılıq, əməllərdən şübhə etmək və təcrübələrə diqqət yetirmək kimi ifadə edilir. Bu həssaslıq bir şəxsin daimi bir xarakteristikası ola bilər və ya zaman zaman baş verə bilər.

Həssaslıq, psixologiyada nədir? Yüksək həssaslıq sosial adaptasiyanı maneə törədir, çünki belə bir şəxs bütün dünyaya yalnız qarşı çıxır. Sosial həssaslıq müxtəlif sosial vəziyyətlərin qorxusudur. Həddindən artıq yüksək sosial həssaslıq olan insanlar tez-tez özlərini qüsurlu hesab edirlər, buna görə də yeni insanlarla tanış olmaqdan qorxurlar, ictimaiyyətdə danışmağa cəsarət etmirlər və heç bir ictimai fəaliyyətdən qaçmağa çalışırlar.

Bənzər simptomların təzahürləri ilə psixoloq məsləhətləşmələr aparmaq lazımdır. Təcrübəli psixoloq fərdi psixoloji görüşlər keçirəcək, müştərinin vəziyyətini dəqiq həssaslıqla azaltmaq üçün düzgün müalicə strategiyasını müəyyənləşdirəcəkdir.

Həssaslıq müxtəlif psixi pozğunluqların (nevroz, stress şərtləri, üzvi beyindəki xəstəliklər, depressiya, narahatlıq pozğunluqları, endogen psixi xəstəliklər) nəticəsi ola bilər.

Həssaslıq mizaçdan asılı ola bilər.

Həssaslıq səviyyəsi müəyyən bir psixoloji reaksiyanın ortaya çıxması üçün lazım olan xarici təsirlərin qüvvəsi ilə ifadə edilir. Məsələn, müəyyən şərtlər bir tərəfdə heç bir reaksiyaya səbəb ola bilməz, eyni zamanda digər tərəfdə də güclü səbəb olur. Beləliklə, melankolik və xolerik insanlar daha həssas və təəssüratlandırırlar, buna görə də həssaslıq onların əleyhinə və flegmatik olduğundan daha çox xarakterikdir və onlara təsir edə biləcək hallara çox əhəmiyyət vermir.

Yaş həssaslığı

Yaş həssaslığı fərdi inkişafın müəyyən bir mərhələsində baş verən bir hadisəsidir və bir insanın xarici mühitdən müxtəlif təsirlərə həssas olduğunu ifadə edir.

Pedaqogika və yaş psixologiyası yaş həssaslığına cəlb olunur. Həssas yaş dövrlərini bilmək, lazımi bacarıqları inkişaf etdirməyə kömək edir. Məsələn, 2-3 yaşadək bir uşağın dili tez bir zamanda master edə bilir, yəni bu yaş dil funksiyasının inkişafı üçün həssasdır. Çox əhəmiyyətli bir həssas mərhələyə qaçırsanız, uşaq ona dönməyəcək və gələcəkdə uyğun qabiliyyətlərin formalaşması ilə əlaqədar çətinliklər ola bilər.

Həssas yaş dövrləri, uşağın istənilən və lazımi bacarıq və bacarıqları, davranışları və biliklərini əldə etməsi üçün bir fürsətdir. Həssas bir dövrdə asanlıqla bir şeylər öyrənmək üçün ən yaxşı yol, bu dövrdən sonra, bunu etmək asan olmayacaq.

Həssas yaş dövrləri, şəxsin lazımi tədbirləri idarə etməsindən asılı olmayaraq, bir müddət davam edir və əgər onu əldən salırsanız, fürsət sönür və istənilən hərəkəti idarə etmək ehtiyacı ilə başa çatmaq üçün bir adam daha çətin olacaq.

Bir şəxs həssas dövrlərin baş verməsinə təsir edə bilməz. Əsas odur ki, valideynlər uşağın həssas dövründən mümkün qədər uğurla keçməsini təmin etmək üçün nə edə biləcəyini bilsinlər.

Buna görə valideynlər uşağın həyatında həssas dövrlər barədə məlumatlandırmaq, xüsusiyyətlərini öyrənmək, onların inkişafı üçün çalışmaq məcburiyyətindədirlər; həssas dövrün axınının intensiv mərhələlərinin bütün təzahürlərini müşahidə etmək, bu da qırıntıların inkişafının normal qiymətləndirilməsi üçün arzu ediləndir növbəti həssas dövrü proqnozlaşdırır və uşağın inkişafı üçün əlverişli mühit yaradır.

Yaşa həssas dövrlər universaldır, yəni din, vətəndaşlıq, mədəni fərqliliklərdən asılı olmayaraq - hələ də tələb olunan vaxtda yaranır.

Bu dövrlər fərdi, yəni meydana gəlmənin və müddəti dəqiq bir şəkildə bioloji olaraq hər birinə görə təyin olunur. Buna görə, öyrənməyə frontal yanaşma ideyası, xüsusən altı ilə qədər doğru deyil. Ayrıca, müxtəlif təhsil proqramları fərdi olaraq əlavə olaraq, uşağın gerçək yaşına uyğun gəlmir. Beləliklə, məsələn, bir uşağın beş yaşı olsaydı, bu psixoloji parametrlərdə bu bioloji yaşa tamamilə uyğundur.

Digər bir mühüm amil həssas dövrün axınının dinamikasıdır ki, bu da orta müddətlə birlikdə hər bir uşaqın bu rejimdə yaş həssaslığına məruz qalacağına zəmanət vermir.

Nəticədə, uşaqların fərdi inkişafının funksional diaqnostikası üçün əsas ehtiyac vardır (onların inkişafı üçün bundan sonra işləmək üçün fərdi xüsusiyyətlərin müəyyən edilməsi).

Hər bir yaş həssas dövrü incə, yavaş başlanğıc ilə xarakterizə olunur, bəzən onun yanaşması barədə bilmədiyiniz təqdirdə, onun baş verməsinin mümkünlüyünü qəbul etmir və onunla yaxınlaşmanın zonasına diqqət yetirməməklə yanaşı, uşaqla əlaqələndirməyin. maksimum nöqtə (ən yüksək intensivlik mərhələsi) gözləmək asandır. Həssas dövr üçün də intensivliyi yumşaq bir azalma ilə xarakterizə olunur.

Yaş həssas dövrlər eyni zamanda baş verir, lakin müxtəlif mərhələlərdə yüksək intensivliyə malik ola bilər.

Həssaslıq təhsili

Həssaslıq təhsili, ya da kişilərarası həssaslıq təhsili olaraq da adlandırılan T qruplarının tətbiqindən ortaya çıxdı. Psixoloq Carl Rogers qrup işinin iki əsas növünü müəyyənləşdirdi: bunlar "təşkilati inkişaf üçün qruplar" və "həssaslıq təhsili".

Həssaslıq təhsili "görüş qrupları" adlanır.

Həssaslıq təhsili qrup dinamik təlimdir. Həssaslıq anlayışı başqa bir insanın duyğularını, düşüncələrini və hərəkətlərini proqnozlaşdırma qabiliyyətinin keyfiyyətini, digər fərdlərin və ya bütün qrupların sosial-psixoloji xüsusiyyətlərini qəbul etmək və yadda saxlamaq bacarığını, bu əsasda davranışı və fəaliyyətini təxmin etmək üçün nəzərdə tutur.

Bu kontekstdə psixoloq G. Smith müxtəlif növ həssaslıqları təsvir edir:

- Müşahidə (müşahidə və şəxsin necə göründüyünü və nə dediyini xatırlamaq qabiliyyəti);

- nəzəri (insanların davranışını, düşüncələrini və hisslərini şərh etmək üçün müxtəlif nəzəriyyələrin tətbiqi);

- nomotetik (müəyyən bir qrupun nümayəndəsi kimi tipik fərdi başa düşmək və bu məlumatın bu qrupun tərkibində olan insanların davranışlarını proqnozlaşdırmaqda istifadə etmək);

- ideoqrafik həssaslıq (hər hansı bir şəxsin davranışının orijinallığını başa düşmək və qəbul etmək).

Həssaslıq təliminin əsas vəzifəsi insanın digər insanları dərk etməyə və anlamaq qabiliyyətini artırmaqdır. İki növ hədəf var: dərhal hədəflər və yüksək səviyyəli təşkilatlar.

Dərhal məqsədlər:

- başqalarının davranışlarını necə qəbul etdiyinə dair məlumat əldə etməklə iştirakçıların özünüifadə biliklərini artırmaq;

- qrup prosesinə qarşı başqalarının hərəkətlərinə, başqalarından qəbul edilən rabitə stimullarının qəbuluna aid olan hərəkətlərə qarşı həssaslığın artması;

- qrupun fəaliyyətini çətinləşdirən və ya asanlaşdıran şəraitin qəbul edilməsi;

- kişilərarası ünsiyyət sahəsində diaqnostik bacarıqların formalaşması;

- qruplararası və qruplararası vəziyyətlərdə uğurlu iştirak üçün bacarıqların inkişaf etdirilməsi.

Yüksək təşkil edilən məqsədlər:

- şəxsin rolunu və təcrübəsini öyrənmək bacarığını inkişaf etdirmək;

- şəxsiyyətlərarası münasibətlərin düzgünlüyünün inkişafı;

- digər insanlar haqqında məlumatların genişləndirilməsi;

- başqaları ilə əməkdaşlıq qabiliyyətinin formalaşması.

Həssaslıq təlimlərinin vəzifələri:

- müxtəlif davranış qabiliyyətlərinin inkişafı;

- qrup üzvləri arasındakı anlaşma və özünü anlama;

- qrup proseslərinin hissiyyatlı məlumatlandırılması;

- sosial bacarıqları artıran təhsil və təlim imkanları.

Ümumiyyətlə, həssaslıq təhsili ilə bağlı əsas məqsədlər qrup proseslərinə qarşı həssaslığın artırılması, qrup proseslərinin qavranılmasının artırılması kimi müəyyən edilir; öz həyatını və digər şəxsiyyətlərin daxili həyatını başa düşmək; onların sosial rolu və kənarlarına qarşı həssaslığın formalaşmasına, mövqelərinə və münasibətlərinə; reaksiyaların səmimiyyətini, açıqlığını və spontanlığını inkişaf etdirir.

Həssaslıq təhsili üzrə yuxarıda göstərilən məqsədlər qrup prosesinin, qrupun məqsədləri, normalar, rollar, qrup strukturları, liderlik problemləri, münaqişələr, stresslər və s. Kimi komponentləri təhlil etməklə kişilər arası qarşılıqlı və münasibətlər vasitəsilə həyata keçirilir. Bu baxımdan həssaslıq təhsili qrup psixoterapiya metodlarına bənzəyir, ancaq bu fərqli olaraq, "burada və indi" hadisəsinə, qrup proseslərinin öyrənilməsinə, komanda insan davranışına, başqalarına təsirinə yönəlib.

Həssaslıq təhsili çox vaxt psixoterapiya mütəxəssislərinin təhsildə təlimində istifadə olunur: xüsusilə qrup psixoterapevtlər. Bu təlimlər sayəsində gələcək psixoterapevərlər qrup hadisələrinə qarşı həssaslıq yaradır, kişilərarası qarşılıqlı əlaqələrə əsaslanan münasibətlərin, münasibətlərin, psixoloji problemlərin və münaqişələrin adekvat qiymətləndirilməsi qabiliyyətini inkişaf etdirir və özünü, münasibətini, ehtiyaclarını və motivasiyasını anlayır.

Gələcək psixoterapevərlərin həssaslığının təhsili qrup hadisələrinə daha yaxşı həssas olmaq və ya daha dərin bir başa düşüləndirmək və dərslərdə tətbiq edilən geniş imkanları həyata keçirmək üçün müəyyən vəzifələri həll etməyə yönəldilmişdir.

Həssaslıq təlimində psixotexniki məşqlər və müxtəlif rol oyunları istifadə olunur, onlar üç növə bölünür. Birincisi bütün qrupu təsir edən təlimlərdən ibarətdir və iştirakçıların hər biri üçün siniflərin başlanğıcında performansın təşkilinə və gün ərzində saxlanmasına yönəldilmişdir.

İkinci növ iştirakçılar arasında əlaqə qurma, qrup üzvlərinin emosional vəziyyətlərinin dərk edilməsi, müşahidənin inkişafı, xüsusiyyətləri, keyfiyyətləri, dövlətləri və insanlar və qruplar arasındakı əlaqələri anlamaq qabiliyyəti ilə əlaqə yaratmağı nəzərdə tutan təlimlər və oyunlardır.

Və üçüncü tip rəy əldə etmək üçün təlimlər və oyunlardan ibarətdir. Burada iştirakçılar arasında güclü bir bağ inkişaf etdirilir. Təhsil növündən asılı olmayaraq, iş məqsədi qrup atmosferini təşkil etməkdir.

Videonu izləyin: Müqəddəslərin təsviri ilə bağlı həssaslıq təkcə İslama xas deyil (Noyabr 2019).

Загрузка...