Psixologiya və Psixiatriya

Gənc uşaqların məktəbəqədər şəraitə uyğunlaşdırılması

Gənc uşaqların məktəbəqədər şəraitə uyğunlaşdırılması - Bu, çox hallarda olduqca çətin və narahatdır. Uşaq bağçasına girmək valideynlərin həyatının adi ritmini dəyişdirir. Onlar özlərini çox narahat edirlər, çünki uşaqları daim nəzarət altında olurlar. Öz növbəsində, həm də stress yaşayırlar, çünki evdə onlar eyni rutin, yemək üsulu və yuxu nümunələrinə alışırlar. Və bir nöqtədə, bu dəyişikliklər: valideynlər yarım gün görmür, qida tamamilə fərqlidir, rejimi fərqlidir.

Uşaq hər şeyə uyğunlaşma qabiliyyəti - günün rejimi, yeni insanlar - gələcəkdə formalaşma və inkişaf, məktəbəqədər təhsil müəssisəsində və ailədə mülayim bir həyat müəyyən edir. Bu gənc uşaqların məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin şəraitinə uyğunlaşmasıdır və bu, yaranan problemləri aradan qaldırmaq və uşaqların yeni hər şeyə adaptasiya olmasını təmin edir.

Uşaqların sosial uyğunlaşması mühüm rol oynayır, çünki məktəbəqədər yaşıdları və digər insanlarla daimi ünsiyyətdə təcrübə qazanmış ilk ictimai qurumdur, buna görə ünsiyyət üslubunun əsasları qoyulur. Buna görə də, yaşlarını nəzərə alaraq, uşaqların asılılığı üçün bir mühit yaradılmalıdır.

Gənc uşaqların məktəbəqədər təhsil şəraitinə uyğunlaşdırılması onların fizioloji və şəxsi keyfiyyətlərinə, ailə münasibətlərinə, məktəbəqədər təhsil müəssisələrində qalma şəraitinə bağlıdır.

Gənc uşaqlarda məktəbəqədər təhsil şəraitinə uyğunlaşma, sürət və formalaşma fərqlidir. Bu prosesin daha məhsuldar bir şəkildə keçirilməsi üçün valideynlər və qayğıkeşlər arasında təmasda olmaq lazımdır, hər iki tərəf bir-birinə qarşı yönəlmək üçün əməkdaşlıq arzusu olmalıdır. Əgər uşağın bağçaya uyğunlaşma müddəti təhlükəsiz keçərsə, onda körpə sakit olacaq.

Erkən yaşda məktəbəqədər uşaqlara uyğunlaşma

Erkən yaşlarda məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin şəraitinə uyğunlaşma bir neçə mərhələdən keçir. Uyğunlaşmanın ilk mərhələsində körpə xüsusiyyətləri və ehtiyacları haqqında məlumat toplanır. Valideynlər ilk növbədə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə gəldikdə, onlar nizamnamədə, ana müqavilə ilə tanış olurlar. Valideynlər qrupun müəllimləri və tələbələrinə də tanış olurlar. Fərdi ziyarət planları hazırlanır. İlkin diaqnoz aparılır.

Uyğunlaşma zamanı erkən yaşda tez-tez əksikliyin olmaması olur. Bu, eyni zamanda vəziyyəti simulyasiya edərkən, eyni zamanda, diaqnostik prosesi və erkən yaş dövrünün əsas probleminin formalaşdırılmasını çətinləşdirən iki yolla tətbiq olunur.

Psixokorasiya işləri erkən yaş dövründə, "burada və indi" mövqeyinin arxasında və bərpa işləri prosesində özünü göstərən müsbət proseslərin konsolidasiyasına vurğu edərək həyata keçirilir.

İkinci mərhələdə - erkən yaşa uyğunlaşma xüsusiyyətlərinin son diagnostikası, əsas və yekun diaqnostikanın dəyərlərinin müqayisəli təhlili də həyata keçirilir.

Gənc uşaqların məktəbəqədər təhsil sahələrinə uyğunlaşması zamanı adaptasiya zamanı işin nəticələrini, müsbət aspektlərini və problemli vəziyyətlərini analiz edən genişləndirilmiş kompozisiya ilə tibbi-psixoloji-pedaqoji məsləhətləşmələr aparılır, uyğunlaşdırma prosesinin təşkilati planında dəyişikliklər təqdim edir və təqib tədbirlərini müzakirə edir şagirdlərin uyğunlaşma xüsusiyyətləri haqqında.

Yeni şəraitə sürətli uyğunlaşma təmin etmək üçün yeni bir rejim, kiçik uşaqların məktəbəqədər təhsilə uyğunlaşması üçün müəyyən şərtlər yaradılmalıdır. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tanınmayan mühitinə daxil olmaq üçün uşaqların həyat fəaliyyətinin məqsədəuyğun təşkili, məktəbəqədər təhsilə münasibətdə müsbət münasibət formalaşmasına təsir göstərə bilər.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün uyğunlaşma şəraiti hər iki tərəfdə - valideynlərdən və qayğı göstərənlərdən razılaşdırılmalıdır. Tərbiyəçilər pre-ibtidai təhsil müəssisələrində gənclərin uyğunlaşması üçün hansı şərtlər daha yaxşı olacağına dair pedaqoji biliklərə sahib olduqları təqdirdə, valideynlər ev və anaokulu üçün şəraitin mümkün qədər oxşar olmasını təmin etməlidirlər.

Uşaq bağçasına girən demək olar ki, bütün uşaqlar ağlayırlar, bir az daha kiçik hissəsi daha etibarlı davranır, onlardan aydındır ki, bu barədə xüsusilə narahat olmayacaqlar. Tərbiyəçilərin bütün hərəkətlərini tam olaraq həyata keçirirlər. Bu cür uşaqların qohumları ilə birləşməsi daha asandır və onlar daha asan uyğunlaşırlar.

Digərləri valideynləri ilə birlikdə bir qrupla birlikdə gedirlər. Bu davranış uşaqların ünsiyyətə ehtiyacı olduğunu göstərir. Onlar qrupda ana və ya baba olmadan qalmaqdan qorxurlar, buna görə qulluqçu valideynlərin qala biləcəyinə icazə verə bilər. Sevilən bir insanın dəstəyini bu anda hiss edirsən, qırıntı daha rahat və etibarlı davranmağa başlayır, oyuncaqlarla maraqlanır. Valideynlər həmişə körpəyə yaxınlaşırlarsa, o zaman uyğunlaşma prosesi və daha çox sosyalleşme prosesindən keçə bilməyəcək.

Körpələrin davranışları tamamilə fərqlidir, çünki onların hamısı müxtəlif inkişaf şərtlərinə malikdir, onlar məktəbəqədər təhsilə qəbul olunmadan əvvəl müxtəlif ehtiyacları var. Uşaq bağçası üçün erkən yaşda olan uşaqların psixoloji hazırlığının xüsusi əhəmiyyəti, preschooler ruhunun inkişafının nəticələrindən biridir.

Gənc uşaqların məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin şəraitinə uyğunlaşması çətinlikləri kommunikasiya prosesinə cəlb olunmaqda yarana bilər, bu da onlara maraq göstərmir. Valideynlər uşaqlarla çox danışmalı, onları uşaq bağçası xaricindəki həmyaşıdlarına təqdim etməlidirlər ki, onlar intensiv ünsiyyətə hazır olsunlar.

Tərbiyədə əsas pedaqoji qaydalara riayət edilməməsi onların intellektual sahəsinin pozulmasına və fiziki yetkinliyə yol aça bilər. Bununla əlaqədar mənfi davranışlar meydana gəlir.

Gənc uşaqların məktəbəqədər şəraitə uyğunlaşdırılması üç mərhələdən ibarətdir. Birincisi, qeyri-sabit somatik və ruhi vəziyyətlə xarakterizə olan kəskin mərhələdir. Çoğunlukla, körpələr ağırlıq dərəcəsini azaldır, tənəffüs xəstəliklərindən əziyyət çəkir, yuxu pozuntularına məruz qalır, danışma inkişafının azalması müşahidə olunur.

Erkən yaşda olan şagirdlər arasında uyğunlaşmağın ikinci mərhələsi subakutdur, burada normal davranış tipikdir, bütün inkişaflar zəiflədir və orta yaş normalarına nisbətən inkişafın bir az yavaşlatılmış inkişaf tempi, xüsusilə də zehni inkişafın fonunda müəyyənləşdirilir.

Gənc uşaqların məktəbəqədər təhsil şəraitinə uyğunlaşmasının üçüncü mərhələsi - kompensasiya, inkişaf tempi ilin sonuna yaxınlaşır və yaxınlaşır, inkişaf templəri gecikir.

Adaptasiya dövründə ailə rejimindən DOW rejiminə keçmək üçün müvəffəqiyyət qazanmaq üçün, tədricən həyata keçirilməlidir. Onların həqiqi imkanları və ətraf mühit şəraitləri ilə özünə hörmət və qırıntıların iddialarının əlaqələndirilməsi çox vacibdir.

Uşaqların erkən uşaqlıq dövründə uşaq bağçasında uyğunlaşdırılması üç dərəcədir. Erkən yaşda asan uyğunlaşma, mənfi bir emosional vəziyyət və əhval-ruhiyyədə nisbətən qısa bir müddət ilə xarakterizə olunur. Gənc uşaqlar yuxu xəstəliklərinə meylli, heç bir iştahı yoxdur, həmyaşıdları ilə oynamaq istəmirlər. Bir aydan az bir müddətdə bu vəziyyət normallaşdırılır. Çox sevincli, sabit vəziyyət, böyüklər və erkən yaşda olan digər şagirdlərlə aktiv ünsiyyət.

Məktəbəqədər uşaqlara erkən yaşda orta şiddətə uyğunlaşma, emosional vəziyyətin daha yavaş normalləşməsi ilə ifadə edilir. Uyğunlaşmanın ilk aylarında xəstəliklər tez-tez baş verə bilər, əsasən tənəffüs yoluxucu infeksiyalar. Belə xəstəliklər bir həftədən on günə qədər davam edir və ağırlaşmalar olmadan sona çatır. Zehni vəziyyət sabit deyil, hər hansı bir yenilik mənfi emosional reaksiyalara səbəb olur. Bir yetkinin köməyi ilə uşaqlar bilişsel fəaliyyətə daha çox maraq göstərirlər və daha yeni şərtlərlə istifadə etmək mümkündür.

Şiddətli adaptasiya: emosional vəziyyət çox yavaşlaşır, bir neçə ay davam edə bilər. Adaptasiya çətin bir dövrdə təcavüzkar və dağıdıcı reaksiyalar xarakterikdir. Bütün bunlar səhiyyə və inkişafa təsir göstərir. Erkən yaşda çətin uyğunlaşma üçün bir neçə səbəb var: ailədə bir rejimin olmaması, uşaq bağçasında sifariş ilə üst-üstə düşməyəcək, bir oyuncaqla oynaması, xüsusi alışkanlıkları, gigiyena bacarıqlarının olmaması, yeni insanlarla ünsiyyət qurma qabiliyyəti.

DOW şəraitində kiçik uşaqların uyğunlaşdırılması asan, tez və praktiki olaraq ağrısız ola bilər, lakin çətin ola bilər. Dərhal nə olacağını dərhal müəyyən etmək mümkün deyil, bu, bir çox fərqli amillərin təsirindən asılıdır: gestasiya dövründən mərkəzi sinir sisteminin fərdi xüsusiyyətlərinə qədər. Yalnız təcrübəli pediatr bir gənc uşağın uyğunlaşmasının nə olacağını və onun gedişində hansı çətinliklər yarana biləcəyini təxmin edə bilər.

Proqnozdan asılı olmayaraq, bir və ya hər hansı bir şəkildə, bütün orqanizmin səviyyəsində mənfi əlamətlər hər zaman baş verəcəkdir. Lakin bu cür dəyişikliklər kiçik uşaqların davranışlarında mövcud ola biləcək şeylərin əhəmiyyətsiz bir hissəsidir. Onları hər yerə təhrik edən güclü zəhmət tələb edir. Buna görə də uşaqlar stres altındadırlar və ya bundan bir addım atırlar. Stress az olduqda, uyğunlaşma dövründə dəyişikliklər düzgün keçəcəkdir. Stress tamamilə tutulduqda, uşaq çox güman ki xəstə olacaq, bu çətin uyğunlaşma zamanı olur.

Zehni vəziyyət də əhəmiyyətli dərəcədə dəyişir. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə daxil olduqdan sonra uşaqlar fərqli bir istiqamətdə ciddi şəkildə dəyişir, valideynləri tez-tez onları tanımırlar. Məsələn, əvvəllər körpə sakit və balanslı olsaydı, indi o, tantrums rolunu və hərəkət etməyə başladı. Daha əvvəl istifadə etdiyi özünə xidmət bacarıqlarını itirdi. Bu proses regresiya adlanır, stressə reaksiya göstərir. Bir müddət sonra regresiyanın qaytarılması zamanı itirdiyi bacarıqlar və hər şey uyğunlaşma mərhələsinin sonunda normallaşdırılır.

Gənc uşaqların sosial uyğunlaşması çox vaxt çətindir, çünki qorxu bu dövrün daimi yoldaşıdır. Onlar bilməyən böyüklərdən və həmyaşıdlardan qorxurlar, niyə digər insanların böyüklərindən asılı olmayaraq, özlərini başqaları ilə müqayisə etməli olduqlarını anlamırlar. Bütün bunlar başqaları ilə əlaqələrdən, introversiyadan yaxınlaşır. Digər uşaqlar da belə bir uşaqla təmas qurmaq istəmirlər, çünki onlar onun ətrafını əhatə edən hər şeydən qorxduğu və onu müdafiə edən anasını çağırırlar. Əgər qırıntı digər uşaqlarla təmasda olduqda, ancaq bu, uyğunlaşma dövrü bitdi deməkdir.

Kindergarten kollektiv ünsiyyət təcrübəsi ilk dəfə baş verdiyi yerdir. Yeni şərtlər, yeni tanışlıqlar - bunların hamısı dərhal qəbul edilmir. Körpələrin çoxu ağlamağa reaksiya verir. Bəziləri qrupa asanlıqla daxil ola bilər, ancaq evdə axşamları ağlayır, bəziləri isə anaokuluna gedər, ancaq girişdən əvvəl ağlamağa başlayırlar.

Ailənin təhsil üsulu yeni hallara uyğunlaşmada mühüm rol oynayır. Tez-tez ailədə aşağı sosial adaptasiyanın səbəbi yatır. Şəxsiyyət ailəsində daha çox formalaşır. Ailənin quruluşu, inkişafının mədəni səviyyəsi, əxlaq qaydalarına riayət edilməsi, mənəvi qanunlar, valideynlərin münasibəti də böyük əhəmiyyətə malikdir.

Ailənin məktəbəqədər yaşı olmayan uşaqlar üçün yeganə sosial sahəsidir, çünki ailə "I-konsepsiyasının" formalaşmasına xüsusilə güclü təsir göstərir. Ailənin bu təsiri bir müddət və sonrakı həyatda davam edir.

Uşaq keçmişdə heç bir şəxsi təcrübəyə malik deyil, özünə hörmət meyarlarını bilmir. O, ətrafdakı insanların təcrübəsi, onların qiymətləndirilməsi, ailəsindən aldığı məlumatlar və il ərzində ilk dəfə özünə hörmətlə inkişaf edir.

Ətraf mühitin təsiri də ailənin əldə etdiyi hörməti formalaşdırır və gücləndirir. Evdə və ya uşaq bağçasında qarşısında yaranan baş vermiş uğursuzluqları uğurla və tez bir zamanda həll edə bilən özünü şüurlu qırıntılar. Onlar daha sürətli uyğunlaşa bilərlər. Düşmənlik dərəcəsi aşağı olan uşaqlar həmişə şübhə vəziyyətindədirlər, özlərinə inamını itirməməsi üçün bir dəfə onlar üçün kifayətdir və bu onların uyğunlaşma prosesini maneə törədir.

Videonu izləyin: Gəncədə 5 yaşa qədər uşaqların məktəbəqədər hazırlıq qrupuna 2733 uşaq cəlb edilib - ARB Kəpəz (Oktyabr 2019).

Загрузка...